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本文对通过立体结构提高智障儿童口语交际能力进行了探讨。文章认为，口语交际能力的构成是多方面的，因而它的训练也应是多维度的。口语交际的听说过程实际上反映的是一个综合的思维过程。只有多维度、立体化地进行训练，口语交际才能做到“言之规范、言之得体、言之有物、言之有序、言之有理、言之有情”。
通过立体结构提高智障儿童口语交际能力
【摘 要】
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本文对通过立体结构提高智障儿童口语交际能力进行了探讨。文章认为，口语交际能力的构成是多方面的，因而它的训练也应是多维度的。口语交际的听说过程实际上反映的是一个综合的
【机 构】
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越秀区培智学校
【出 处】
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广东省康复医学会广东省残疾人康复协会2005年学术年会
【发表日期】
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2005年期
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