教师变量对小学四年级数学成绩的影响:一个增值性研究

来源 :第十二届全国心理学学术大会 | 被引量 : 0次 | 上传用户：pearl12345

【摘要】

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<正>众多研究显示,教师是影响学生学习的重要因素(Sanders,1997;Darling-Hammond,2000),传统地对教师变量和学生学业成绩关系的研究主要采用教育产出方程的范式(Harris,2007)

【作者】

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张文静辛涛

【机构】

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北京师范大学心理学院,北京,100875

【出处】

：

第十二届全国心理学学术大会

【发表日期】

：

2009年期

【关键词】

：

增值性评价教师变量数学成绩增值模型

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<正>众多研究显示,教师是影响学生学习的重要因素(Sanders,1997;Darling-Hammond,2000),传统地对教师变量和学生学业成绩关系的研究主要采用教育产出方程的范式(Harris,2007),然而,这一范式无法解决教育实践中"选择偏差"的问题。最近二十年发展起来的新的评价方法——增值性评价(value-added assessment),为解决这一问题提供了新的思

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