研究目的:2020年4月27日,中央全面深化改革委员会第十三次会议审议通过《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》（体发[2020]1号,以下简称《意见》）,并于2020年9月21日由国家体育总局和教育部联合印发。《意见》提出"深化体教融合促进青少年健康发展"的改革目标,并将"加强体育传统特色学校建设"列为核心内容。2020年8月,教育部等7部门联合印发《校园足球八大体系建设行动计划》（教体艺[2020]5号,以下简称"计划"）进一步明确"发展青少年校园足球是推进体教融合深度发展的探路工程",并将"不断夯实已遴选认定的校园足球特色学校发展基础"作为主要任务。可见,在体教融合战略的实施蓝图中,校园足球的目标价值已提升至前所未有的高度,需要发挥先导性的引领示范作用。其中,校园足球特色学校建设不仅是校园足球"五位一体"推进的重点工程,而且是体教融合战略实施的重要组成部分。基于体教融合的时代背景,尤其是面对政府部门提出"2025年达到5万所"的建设目标,探究校园足球特色学校建设将承担的重要使命与存在的现实问题,并精准定位发展方向便具有重要的理论与现实意义。近年来,关于校园足球特色学校建设的学术研究逐步深入,赵治治（2018a）从基本理论的视角分析了校园足球特色学校的概念与特征;而且,赵治治（2018b）提出了校园足球特色学校退出机制的理论建构思路;刘海元（2019）从政策分析的视角阐述了校园足球特色学校的由来、概念、遴选、目标及主要任务;杨献南（2019）从宏观管理的视角剖析校园足球特色学校的管理标准、遴选审核、布局规划、发展监管等方面的问题与策略,但目前研究的视角多以宏观为主,缺乏实证调研数据与材料的有力支撑。鉴于此,本研究立足体教融合的战略背景,结合课题组负责2019年全国31个省区市共1330所校园足球特色学校调研工作所收集到的第一手数据与材料,深入剖析体教融合背景下我国校园足球特色学校建设的重要使命与现实问题,并提出我国校园足球特色学校建设的发展方向。研究方法:文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法研究结果:1.结合体教融合的时代背景,提出我国校园足球特色学校建设具有健康、体育与教育方面的重要使命。首先,体教融合的本质特征体现在"健康第一"引领下的全面性,其根本目标是实现普遍意义上的全人教育,进而整体提升青少年的健康水平。面对体教融合战略目标,校园足球特色学校理应充分发挥示范引领作用,辐射和带动周边学校的发展,进而肩负起为全体青少年健康发展护航的重要使命。其次,学校体育工作由以往的部门推进上升为国家顶层设计统筹的重大变革,且体育与教育的深度融合更凸显对学校体育工作多元化和高质量发展的要求。对于校园足球特色学校而言,在具备一系列先期条件的情况下,理应在"教会、勤练、常赛"的发展体系建设方面走在全国前列,进而更好地肩负起推动学校体育高质量发展的重要使命。最后,体教融合提出"培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人"的最终目标,通过强调育人的根本导向来进一步明确体育回归教育的改革趋势。校园足球特色学校应主动肩负起学校体育的教育使命,为国家培养更多全面发展的足球特色型人才。2.深入剖析了体教融合背景下我国校园足球特色学校建设的现实问题:（1）思想认识存在偏差,特色学校建设仅限局部;（2）长效机制运行受阻,质量管理体系有待健全;（3）基础保障力度不足,资源条件配置亟待优化;（4）发展体系质量不高,特色发展模式尚未形成;（5）足球育人路径单一,内隐特色文化不够鲜明。研究结论与建议:针对现实问题提出体教融合背景下我国校园足球特色学校建设的发展方向:（1）依托体教融合,回归特色学校创建本质,主要内容包括发挥国家政策的导向作用、加强价值宣传与科学研究、调整和更新评价指标体系;（2）畅通运行机制,健全特色质量管理体系,主要内容包括细化落实顶层复核制度、强化中层定期督查制度、鼓励基层尝试自我管理;（3）强化基础保障,丰富资源条件供给路径,主要内容包括重视足球教师专业发展、建立区域合作交流关系、搭建合作信息交流平台;（4）优化发展体系,探索一体化特色发展模式,主要内容包括重视学校特色的理论定位、推动"教训赛"特色应用、构建特色发展的稳定机制;（5）拓展育人路径,深耕鲜明足球特色文化,主要内容包括加大校长专项培训力度、调整校长绩效考核重点、改革升学导向育人路径。