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从教案到学案看课改中教学设计思路和理念的转变--对我区中学“学案导学”教学模式培养学生可持续发展学习能力的实践与思考
从教案到学案看课改中教学设计思路和理念的转变--对我区中学“学案导学”教学模式培养学生可持续发展学习能力的实践与思考
来源 :北京教育科学研究院 | 被引量 : 0次 | 上传用户:jiandande
【摘 要】
:
本文首先阐述了中小学教育过程中教学设计及在课堂教学中的地位和意义,从教师参与、学习模式、课堂教学结构等方面阐述了改进教学设计的成效。
【作 者】
:
郑尚
【机 构】
:
北京市大兴区教师进修学校科研室
【出 处】
:
北京教育科学研究院
【发表日期】
:
2008年7期
【关键词】
:
中小学教育
教学设计
课程改革
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本文首先阐述了中小学教育过程中教学设计及在课堂教学中的地位和意义,从教师参与、学习模式、课堂教学结构等方面阐述了改进教学设计的成效。
其他文献
创设协同发展的教学环境,解决中小学衔接问题的几点思考
本文针对中小学教育的衔接问题,提出了创设协同发展教学环境的观点,并从管理、教学、德育和心理健康四个方面阐述了解决中小学街接问题的策略。
会议
中小学教育
衔接问题
教学环境
协同发展
在新课改背景下对低效率课堂教学行为的思考
本文从课堂教学中由于教师的行为引起的低效率现象分析入手,从教师对课堂教学效率的认识、寻找低效率课堂教学行为现象和对影响中学教育课堂效率时间、任务、效果三个因素进行了调查分析。
会议
中学教育
课堂教学
教师队伍
课程设计
对中学语文教学“人文性”的再思考
本文首先提出了中学语文教学的“人文性”观点,并阐述了对语文教学“工具性”与“人文性”的相互关系,从知识创新、学习训练、课程改革等几个方面阐述了中学语文教学的“人文性”发展策略。
会议
中学教育
语文教学
课程改革
知识创新
学习训练
“生成性教学”实践中的误区与对策
本文首先对生成性教学实践的理论研究进行了论述,提出了在中小学教育阶段生成性教学实践存在的误区,并从教学内容、人本生成、学生评价等方面阐述了课堂教学中生成性教学实践的发展策略。
会议
中小学教育
课堂教学
生成性教学实践
学生评价
对课堂教学某现象的思考--谈课堂教学的形式与内容
基础教育课程改革以来,教师在不断地改革课堂教学,教学方法形式多样,课堂活起来了,学生动起来了,但一些问题也随之暴露出来,比如课堂教学中重形式、轻内容的现象。本文针对基础教育阶段课堂教学中存在的问题,从教学形式、辅助教学工具、学生管理等方面阐述了解决对策。
会议
基础教育
课堂教学
学生管理
课程改革
北京市石景山区高中课改研究性学习开展现状调查报告
本文通过对北京市石景山区高中教育课程改革中研究性学习的调查分析,阐述了教师和学生对研究性学习的兴趣以及取得的成效,并提出了研究性学习的不足,进而从培训体系、学习空间等方面提出了建议。
会议
高中教育
课程改革
研究性学习
培训体系
学习空间
从“教师专业发展”到“教师发展”--“教师专业发展研究”专题论坛综述
教师专业发展在进入20世纪80年代后,特别是基础教育课程改革以来,日益成为当代教育改革的热点问题之一。本文从教师知识结构、工作状况、发展途径、心理健康、幸福感几个方面对教师专业发展进行了阐述,并下一步教师专业发展研究思路进行了阐述。
会议
基础教育
教师专业发展
知识结构
幸福感
心理健康
如何帮助教师通过教学反思实现专业成长
教师在教学实践中,不可能总用已有经验方法或他人设计好的方案重复性地、机械地去实施,总要面对新情况,解决新问题。因此,教师需要通过学习、实践和反思,不断修正和完善自己的教育教学经验,努力探求实现理想的教学境界行之有效的途径,而教学反思就是教师专业成长的重要途径。本文对教学反思的概念进行了阐述,从头脑、责任感、专心致志三个方面阐述了中小学教育阶段教师反思的成长机制。
会议
中小学教育
教师专业化
教学反思
成长机制
区域性教师网络研修平台及其使用初探--以西城区教师网络研修平台及其使用为例
新时期的基础教育对教师专业发展提出了更高要求,新课改对教研也提出了新要求,而信息技术的发展为教师专业发展模式和教研模式的创新提供了机会与可能。本文从专业网络平台、运行机制、学习模式等方面阐述了基础教育阶段教师网络研修平台的建设。
会议
基础教育
教师专业化
网络平台
运行机制
学习模式
另一种学习方式--记中英基础教育合作学习项目研究
合作学习(cooperative learning)是20世纪70年代初在美国兴起的教学理念。合作学习指的是学生以小组形式相互帮助进行学习的一种学习方式。本文通过对中英基础教育师生合作学习案例的介绍,阐述了主题合作学习、远程视频交流、邮件等合作方式,并论述了包括互联网、交流方式、学生主体意识在内的中英合作学习的条件。
会议
基础教育
合作学习
教学理念
主体意识
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