【摘 要】
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如何对个性化教学系统在不同地区和学校进行大规模混合式教学的效果进行评估,是国内外学者都普遍关心的一个问题.因为年级不同、教材不同、考试内容不同,我们无法比较不同学校和班级学生的考试成绩.为了解决这个问题,我们以一个个性化教学系统——“乐学一百”在19所学校的混合式教学研究为例,采用调查问卷法了解学生的感受,采用半结构访谈法了解教师的感受.学生调查问卷和教师访谈结果分析表明:个性化在线教学系统在中小
【机 构】
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北京大学教育学院教育技术系,北京 100871 北京乐学一百在线教育科技有限公司,北京 10008
【出 处】
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中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第十三届学术年会
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如何对个性化教学系统在不同地区和学校进行大规模混合式教学的效果进行评估,是国内外学者都普遍关心的一个问题.因为年级不同、教材不同、考试内容不同,我们无法比较不同学校和班级学生的考试成绩.为了解决这个问题,我们以一个个性化教学系统——“乐学一百”在19所学校的混合式教学研究为例,采用调查问卷法了解学生的感受,采用半结构访谈法了解教师的感受.学生调查问卷和教师访谈结果分析表明:个性化在线教学系统在中小学的应用,确实给学生带来了正面的影响,比如,提高了学生的学习兴趣和积极性,改善了学习效果等,也减轻了教师的教学负担.当然,系统本身在内容、功能和界面等方面还需要进一步完善,才能满足广大师生的需要.这种研究方法既能全面了解参与研究的学生对混合式教学的情感、态度和价值观,又能深入剖析代表性教师的心理感受和真实想法,从而为评估基于个性化教学系统在混合式教学中的应用效果奠定了扎实的基础.
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