【摘 要】
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"过程设备设计"作为过程装备与控制工程专业核心课程之一,其教学效果会直接影响学生对专业知识的掌握程度,然而,目前该课程的教学中仍然偏重于知识被动单一输入型的教学模式,教学效果并不令人满意.为适应高等教育模式转型,强化学生过程学习的量化考核,增加师生课堂互动、提高学生学习兴趣,改善总体教学效果的目的,本文对专题化讨论教学方式在过程设备设计课程中应用进行了研究和实践.本文首先阐述了专题化讨论教学方式的
【机 构】
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中国矿业大学化工学院 江苏徐州 221116
【出 处】
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第十五届全国高等学校过程装备与控制工程专业教学与科研校际交流会
论文部分内容阅读
"过程设备设计"作为过程装备与控制工程专业核心课程之一,其教学效果会直接影响学生对专业知识的掌握程度,然而,目前该课程的教学中仍然偏重于知识被动单一输入型的教学模式,教学效果并不令人满意.为适应高等教育模式转型,强化学生过程学习的量化考核,增加师生课堂互动、提高学生学习兴趣,改善总体教学效果的目的,本文对专题化讨论教学方式在过程设备设计课程中应用进行了研究和实践.本文首先阐述了专题化讨论教学方式的主要内容、实施办法和评价体系,并进行了实践应用.结果表明专题化讨论教学方式可以更好地调动学生参与课堂教学的积极性,挖掘学生的创新潜力,对培养具有扎实专业知识的高素质本科生人才具有较好的参考价值和一定的学术意义.
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