【摘 要】
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本论文采用混合式研究方法,从课程层面设计了基于情境的翻转课堂,并总结了设计模式,对学生的学习投入和应用能力进行了量化评价,发现学生整体的学习投入并不高(除了部分口语听力佳的学生之外),学生的口语和听力得到了提升,口语能力与课堂交互和小组协作成正相关.学生遇到的最大困难是听力和口语障碍.需要为学生课前、课中、课后提供基于情境的不同教学支持.
【机 构】
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南京大学教育研究院 内蒙古科技大学外国语学院
【出 处】
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The 20th Global Chinese Conference on Computer in Education
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本论文采用混合式研究方法,从课程层面设计了基于情境的翻转课堂,并总结了设计模式,对学生的学习投入和应用能力进行了量化评价,发现学生整体的学习投入并不高(除了部分口语听力佳的学生之外),学生的口语和听力得到了提升,口语能力与课堂交互和小组协作成正相关.学生遇到的最大困难是听力和口语障碍.需要为学生课前、课中、课后提供基于情境的不同教学支持.
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