【摘 要】
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随着新课程进程的不断深入，要求小学数学教学全面进行改革，以培养小学生数学思维能力为主要教学目标。在小学教育中，数学科目具有逻辑性强、注重思维活动等特点。而小学阶段是学生数学思维、逻辑思维形成的重要时期。在新课改背景下，多种新型教学理念层出不穷，这对教师教学也提出了更高要求。教师不仅是知识的传播者，更是学生在学习过程中的“领路人”。培养小学生形成数学思维能力，能有效提升学生数学成绩。并能为小学生未来
【机 构】
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陕西省杨凌示范区杨陵区邰城实验学校
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随着新课程进程的不断深入，要求小学数学教学全面进行改革，以培养小学生数学思维能力为主要教学目标。在小学教育中，数学科目具有逻辑性强、注重思维活动等特点。而小学阶段是学生数学思维、逻辑思维形成的重要时期。在新课改背景下，多种新型教学理念层出不穷，这对教师教学也提出了更高要求。教师不仅是知识的传播者，更是学生在学习过程中的“领路人”。培养小学生形成数学思维能力，能有效提升学生数学成绩。并能为小学生未来接受更高级的数学教育，打下坚实的基础。因此，小学数学教师在教学过程中，应运用数形结合、实践、生活化教学等方式，锻炼小学生数学思维，从而提升小学生数学思维能力，满足新课程改革对人才培养要求。
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