【摘 要】
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从群体动力学角度对中学阳光体育活动非正式小团体形成的机制进行研究有利于阳光体育活动的深入开展.本课题使用李克特五点量表的方式设计问卷,以四川省三个城市六所国家和省级重点学校的120名学生为调查对象,依据群体动力学理论提出七个假设(活动价值动力因子、兴趣动力因子、集体动力因子、自我发展动力因子、交流动力因子、情感动力因子、自我需要动力因子)来判断中学阳光体育活动非正式小团体群体动力的形成,调查结果七
【出 处】
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第十一届全国中学生运动会科学论文报告会暨第六届中国学校体育科学大会
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从群体动力学角度对中学阳光体育活动非正式小团体形成的机制进行研究有利于阳光体育活动的深入开展.本课题使用李克特五点量表的方式设计问卷,以四川省三个城市六所国家和省级重点学校的120名学生为调查对象,依据群体动力学理论提出七个假设(活动价值动力因子、兴趣动力因子、集体动力因子、自我发展动力因子、交流动力因子、情感动力因子、自我需要动力因子)来判断中学阳光体育活动非正式小团体群体动力的形成,调查结果七个特征变量的假设均成立.在此基础上提出了针对中学阳光体育活动非正式小团体的管理启示.
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课余体育训练是在学校体育教学和课外体育活动的基础上,为推动学校群众体育的发展,提高学生的运动技术水平,培养后备体育人才,组织有一定体育特长的学生以代表队的形式,在课余时间里进行专门的训练和比赛.
阳光体育运动的提出及实施是基于2005年学生体质下降的背景.运用文献法、数理统计法等研究方法,对重庆市2005年和2009年学生身体素质的变化进行分析,判断这一期间内学生身体素质的变化程度,进而有效地判断阳光体育运动的实施效果,从而明确实施阳光体育运动的诸多要素,重构阳光体育运动的实施模式,确保阳光体育运动的实施及效果的达成.
随着课程改革不断深化,基础教育发生了深刻的变化,学校体育也得到了长足的发展.但是,体育课堂教学主体性、创造性、情感性缺失的情况依然存在,体育教学的无效与低效的现象依然困扰着不少体育教师,这与时代的要求和课程改革的精神是相悖的.
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运用文献资料法和逻辑分析法对师范教育改革中体育教师专业化问题进行了探讨.结果表明:教师专业化问题是师范教育改革的核心,也是世界教育与社会发展的共同趋势.我国是师范教育起步较晚的国家,教师专业化尚处在初级阶段,随着科教兴国战略的落实和"两会"的召开,国家对我国教育事业又提出了更全面、更专业、更综合的要求,在这种社会背景之下推进我国体育教师专业化势在必行.
体育教师普遍惧教器械体操课,一来他们担心上课出事,二怕给学校添麻烦,因此有相当数量的学校、教师将某些锻炼价值较高的体操教材搁置起来,或降低难度进行教学,仅做一些简单的内容介绍;还有一些干脆将可能造成危险的器械(如山羊、跳箱)收起来,造成器材和教材资源浪费.
本文运用文献资料法,逻辑分析法等方法对"点面式"体育课教学模式的内涵进行解析,提出了"点面式"体育课教学模式的基本结构与要求,探究了"点面式"体育教学模式在当前中学体育教学中实施的理论依据和实践优势,结果表明:"点面试"体育课模式既符合学生身心发展规律和运动技能形成规律所制定的体育课教学模式,也是实现"终身体育"、"快乐体育"的有效途径;同时本文提出"点面式"体育教学模式,旨在为新一轮中学体育课程
本课题采用问卷调查法、访谈法、文献资料法、数理统计法,对重庆市丰都县城区中学开展阳光体育运动的现状进行调查研究,结果发现:丰都县城区中学阳光体育运动的开展以体育教学课、课间操、课外体育活动为主;在选择活动项目、形式和场所时带有明显的性别特征.同时,运动场所的不足和运动器材的短缺是影响丰都县城区中学阳光体育活动开展的主要因素.
本研究针对我国独生子女身心发展状况,旨在解决学生"运动参与"问题.通过探索新课程理念下学生对体育游戏的参与度和体育游戏对学生身心发展的促进作用,以及探索学校开展特色运动会对学生的体育学习态度的影响,了解体育游戏和特色运动会是否有利于学生主动发展、全面发展,是否有效促进学生身心健康、创新意识、实践能力的培养.
在社会高速发展的当今,肥胖已成为一个较普遍的社会问题.关注肥胖学生的健康,已经成为一个无法回避的话题.中央七号文件在实施阳光体育锻炼的有关指示中,将中长跑作为发展学生的有氧耐力,增强心肺功能,培养意志力与耐挫力,促进学生身心健康和社会适应能力的重要项目之一.新版《国家学生体质健康标准》将其列入达标范围,很多地区将其列入中考体考项目.