本研究采用追踪研究设计,考察了父母的行为控制和心理控制对儿童的学校适应的影响.共470名初中生(254名男孩,216名女孩)及其班主任老师参与了本研究.在初一上学期期中考试结束两周之后,我们让儿童(M年龄=12.95岁,SD=0.91)报告了父母的行为控制和心理控制,让其班主任老师报告了儿童的学校适应能力和学校适应问题.在初二和初三的时候,我们再次邀请儿童及其班主任老师分别报告了父母养育行为和儿童的学校适应.方差分析的结果表明,父母对女孩的行为控制一直都高于对男孩的行为控制,但在心理控制上性别差异不显著.女孩在学校适应能力上的得分一直高于男孩,而在外显问题和学习问题上低于男孩,在内隐问题上性别差异不显著.结构方程模型的结果表明,在控制了儿童学校适应各变量自身的连续性之后,第一年的父母行为控制能够正向预测第二年的学校适应能力,负向预测第二年的外显问题、内隐问题和学习问题；第二年的父母行为控制能够正向预测第三年的学校适应能力,负向预测第三年的学习问题.而父母的心理控制对儿童的学校适应的影响整体上不明显,唯一例外的是第二年的父母心理控制可以正向预测第三年的儿童学习问题.儿童第一年的适应能力正向预测第二年的心理控制,第二年的适应能力正向预测第三年的行为控制,第二年的外显问题正向预测第三年的心理控制.本研究的结果表明,在中国,父母的行为控制对儿童的发展较为有利,而心理控制对儿童的影响不明显.