布面横挡成因及减少对策的论述

来源 :中国纺织工程学会有梭织机技术改造研讨会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:q3821713
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会议
语言是表达的工具,这无疑是正确的。引导儿童准确地表达、逻辑地表达、生动地表达,是语文教学的重要任务。问题是,我们仅仅将语言看成是表达的工具,就陷入了“狭义的语言观”。狭义的语言观,在培养一个语言表达精准儿童的同时,失去了一个诗意灵性的儿童,在引导儿童进入到一个“能说会道”的语文世界的同时,关闭了儿童绚丽多姿的精神世界。我们需要一种生态性的语言观。  生态性的语言观告诉我们,语言具有超越工具的价值—
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诗人郑敏说:每个汉字都像一张充满了感情向人们诉说着生活的脸。那么,由许多汉字串起来的散文又将有着怎样的丰富无比的情感内涵?在阅读的过程中,我们会发现在散文的世界里,字里行间都渗透着作者的或磅礴或微妙的感情,而正是这样的情感牵引着读者,和作者一道去观察,去感受,去体验。  读散文有时会出现一个奇妙的现象:初看完全是预料之外,细析却在情理之中。不合常理的表达恰恰更加突出了作者的激情。艾青曾经在一首诗中
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为了评价培育小麦杂种的资源材料,在澳大利亚旱地条件下对小麦杂种F_1的杂种优势水平作了测定。试验于1987年和1988年在新南威尔士州的Narrabi地区进行。每年各以3个不同播期
叶圣陶先生的课堂可能会是什么样子?  这显然是个开放的命题,叶老的回答也很开放,他并没有给出一个明确的回答。但我们可以根据他的文字做一些推测,因为他对课堂教学有明确的赞成和反对,从中我们能够获得一个大致的轮廓,一个总体的方向,而这些对教师的教学而言,也许是比枝节性的技术更为重要的东西。  叶老在不同场合不同时期的言论中,对一些不合适的课堂教学行为都表达了他的“不赞成”。其中最为重要,语气也是最为坚
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