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Transforming Education: Hardware, Software, Wetware—The Need to Reinvent Teaching Practice
【机 构】
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International Council for Education Development PO Box 14068 Minneapolis,MN USA 55414
【出 处】
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全国教师教育学会
【发表日期】
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2009年7期
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数学教学监测表(简称ToMOS)是在对英国和澳大利亚近年来发布的官方报告进行回顾总结的基础上形成的。该监测表明确了数学课堂上与教学质量密切相关的具体教学行为，并且帮助记录下这些教学行为出现的次数。试点测试的结果表明，监测表上所注明的具体教学行为均是可以观测得到的。这个数学教学监测表对所有数学教师(无论是在职的还是实习的教师)来说都是一个有用的工具。教师们可以借此监测表来反思教学，以检查和提高其教学
根据NCES的统计，基于阅读研究的教学模式正受到全美国教师的青睐。这一模式旨在缩小学生学习之间的差距，研究表明，这一教学模式对提高少数种群中差生的学习成绩有显著的成效。这一教学模式的理论基础是：明确的指示能够消除误解，从而极大地改善禾促进学习。通过少数种群孩子阅读教学的实据，表明SFA和DI是符合“不让一个孩子掉队，的规定和目标并得到广泛认可的教学模式。
校园文化是学校师生在学校教育、管理、学习、生活等过程中创造的独具特色的文化，而教师是高校特色校园文化建设的主体力量和引导力量。广西北部湾文化有其独特的内涵与本质，建设具有广西北部湾特色的钦州学院校园文化是地方高校体现办学特色，服务地方经济发展的重要内容，钦州学院应充分发挥教师在特色校园文化建设中的作用，引领广西北部湾社会文化发展的方向。
师专升格为综合本科学院以后，教育资源向非师范专业转移削弱了教师教育力量，教师职前教育环境的弱化、学术本位的思想、教师职前教育实践的缺失导致了教师教育质量的下降。新升格的综合本科学院，要承担起为当地教育事业发展培养、培训教师的重任，整合师范教育资源是势在必行。整合的内容是：整合管理力量，加强教师教育管理；整合师资力量，把师资力量做强；整合生源，吸引优秀学生来接受教师教育；整合课程结构，突出师范性课程
社会转型期对大学数学的教学提出了新要求，现行的大学数学教学面临诸多问题。文章从社会转型期对科学技术人才的数学素养要求入手，提出大学数学教学应加强数学建模环节。在大学数学的教学内容、教学手段及教学方法的改革上进行了研究，并从激发学生兴趣、实行多轨教学模式、开展课程建设和实施培训等方面进行了实践，收到了较为显著的效果。
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培养本科学历的小学教师是社会经济和教育发展的必然要求。“3+2+3”本科学历小学教师培养模式把中师丰富的小学教师培养经验和高师的优秀师资、先进设备以及浓厚的学术气氛有机结合起来，培养出来的小学教师职业角色明确、职业技能扎实、科研能力较强、综合素质较高，是适应基础教育改革发展需要的新一代小学教师培养模式。
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