变调习得研究是汉语儿童声调习得研究的重要内容之一,学界关于母语为汉语的儿童对于变调习得的研究主要集中在习得变调规则的年龄(Li and Thompson,1977;Jeng,1985;Shui,1990等)、声调习得与变调习得之间的关系(Clumeck,1980;Wong等,2005等)等几个方面的问题,但现有研究关于这些问题的结论却很不一致.因此,以2.5-3.5岁的说普通话儿童为调查对象,采用横向调查的研究方法(分为三个年龄组:2;7-2;10、2;11-3;2、3;3-3;6),运用实验语音学的分析手段,并在一定程度上扩大样本量分析儿童习得汉语变调的情况,研究说普通话儿童习得不同类型变调的年龄、变调习得的先后顺序以及习得过程中呈现出的具体特点等问题.经过分析与讨论，得出儿童对于汉语变调规则的习得存在一定的顺序，其中“一”变调规则的习得晚于上声和“不”的变调规则的习得;词汇变调与语音变调习得也存在先后顺序，语音变调的习得要早于词汇变调的习得;实验结果提供了三个方面的证据证明了“一”、“不”单字调的习得要早于变调的习得;儿童在处理变调加工时有优先使用该字原字调和优先使用先习得声调的一些策略。