学习动机是指激励并维持学生朝向某一目的的学习行为的动力倾向，能够显著预测学生的学业成就。有研究发现，部分免费师范生学习动机严重不足。因此研究免费师范生的学习动机对于提高其个人能力、完善其教育体制具有重要意义。价值观是人们在目标确立、手段选择、规则遵循方面所体现出来的观念，这种观念对个体或群体的行为具有导向作用。有研究指出，人格与价值观具有一贯的、理论可预测的关系，并以不同的方式影响动机。此外，有研究表明，人格和价值观均与学习动机显著相关，具有不同人格特质的个体存在不同的学习动机，具有不同价值观的个体，其学习动机也不同。但以往少有研究对这三者之间的关系进行深入探讨，特别是对于免费师范生这个特殊的群体。因此本研究以221名免费师范生为被试，采用简式大五人格量表尽责性维度、中国人价值观问卷和学习动机量表综合考察了免费师范生人格、价值观与学习动机的关系。结果发现：(1)女生的学习动机显著高于男生；文科生的学习动机、内生动机和外生动机均显著高于理科生；不同生源地的被试学习动机不存在显著差异。(2)尽责性与学习动机、内生动机、外生动机、品格自律、才能务实、公共利益、人伦情感均呈显著正相关；学习动机、外生动机与价值观的各维度均呈显著正相关，内生动机与除金钱权利、守法从众以外的价值观其他维度均呈显著正相关。(3)采用偏差校正的百分位Bootstrap法进行多重中介分析发现，品格自律在尽责性与内生动机之间起部分中介作用；品格自律和才能务实在尽责性与学习动机、外生动机之间都起部分中介作用。总之，尽责性人格特质既可以直接影响学习动机，也可以通过特定的价值观间接影响学习动机。