【摘 要】
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基础教育课程改革对教师专业化提出了更高的要求,教师作为学习共同体的成员,需要在学习共同体中提高专业技能、拓展专业知识。换句话说,新时期教师的教学设计过程是一个社会
【机 构】
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北京师范大学教育学院 北京100875
【出 处】
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2008年全国博士生学术论坛(教育学)
论文部分内容阅读
基础教育课程改革对教师专业化提出了更高的要求,教师作为学习共同体的成员,需要在学习共同体中提高专业技能、拓展专业知识。换句话说,新时期教师的教学设计过程是一个社会建构的过程。专业化的发展必然带来专业分工的细化,教师专业化发展已经不可能完全依靠教师个人能力的无限度提高来实现,教案的生成方式,即教学设计的专业化应成为教师专业化成长的有效策略之一。
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