【摘 要】
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城乡义务教育一体化的过程就是重构城乡教育空间格局的过程.大数据所构筑的城乡教育流动空间将突破长期以来城乡教育空间二元对立、隔离并行的格局,空间的边界将变得模糊甚至
【机 构】
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曲阜师范大学教育科学学院,山东曲阜273165
【出 处】
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“大数据驱动的教育变革”国际研讨会暨首届中国教育大数据发展论坛
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城乡义务教育一体化的过程就是重构城乡教育空间格局的过程.大数据所构筑的城乡教育流动空间将突破长期以来城乡教育空间二元对立、隔离并行的格局,空间的边界将变得模糊甚至不再存在,教育要素在流动中实现整体统筹和互通共享,城乡教育真正作为一个一体化的空间而存在.城乡义务教育一体化所追求的正义也将超越分配正义,走向空间正义,消除空间区隔、空间剥夺、空间限制等空间异化现象,从表面的均等的正义提升到均质的正义,实现惠及所有人的公共教育服务.在大数据所主导的新的城乡教育空间格局中,城乡义务教育一体化将面临公共教育数据安全、教育用户隐私保护等伦理质询,需要从大数据制度伦理和德性伦理两个层面进行回应.
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