建构主义学习理论提倡的学习方法是教师指导下的、以学生为中心的学习；建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构等四大要素。这样，就可以将与建构主义学习理论以及建构主义学习环境相适应的教学模式概括为：以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。本文的小班网络教学实验是基于建构主义学习理论下进行的，小班化网络教学，自始至终在遵循和贯彻这一学习理论，把传统的教师一讲到底的课堂教学模式转变成为基于建构主义学习理论的学生自主式学习模式。另外，课程整合的思想充分体现，地理、计算机、外语、语文、数学、物理、化学、美术、体育和音乐等学科的内容交汇在一起，语文、外语、计算机真正作为人与人之间交流的工具。