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情景教学法是一种经典英语教学法,也是我国中小学英语教师经常使用的教学法之一。然而,当前课堂上实施的情景法存在不少问题,许多情景是脱离了生活与文化的"伪情景"。本文在对情景教学法进行系统回顾的基础上,提出英语教学也应该成为一种研究性教学.研究性的英语教学离不开包含文化多样性、融合个体日常生活经验的真实情景。从"伪情景"向融合文化、回归生活的真情景的转化是教学成功的关键所在。在课题组实践过程中,我们强调英语课堂情景中的三个"体验":关注真实角色的体验,倾听学生自己的体验以及联系日常生活的体验.