【摘 要】
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本文的大部分例子来自数学、科学与自然研究，但是也有宽泛一些的来自文学的例子。作者的观点是，当教师在教室中采取了一名研究者的立场一调动学生的头脑并倾听他们说什么一学生
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本文的大部分例子来自数学、科学与自然研究，但是也有宽泛一些的来自文学的例子。作者的观点是，当教师在教室中采取了一名研究者的立场一调动学生的头脑并倾听他们说什么一学生们不仅仅是那些学习的人。这是一种回应伊万斯所号召的充分利用教师知识的工作；同时也满足了迈克尔·休伯曼倡导开展对教师、学生、家长、学校社区负责的研究的紧迫需要。进一步来说，它诠释了我们对人类理解的理解。
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