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复杂理论认为世界不再是有序的、对称的、简单的,而是随机的、混沌的、不确定的,体现出非线性、生成性、自组织性、全息原则等特点,这种理论对教育科学研究产生了深远的影响.本文分析了复杂理论之下教师认识论的三个必然转变,以期引发思考.
基于复杂理论的教师教学认识观转变探微
【摘 要】
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复杂理论认为世界不再是有序的、对称的、简单的,而是随机的、混沌的、不确定的,体现出非线性、生成性、自组织性、全息原则等特点,这种理论对教育科学研究产生了深远的影响.
【机 构】
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湖南师范大学,教科院,湖南,长沙,410081
【出 处】
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中国教育学会教育学分会全国教学论专业委员会第十一届学术年会暨第二届课程与教学论博士生学术论坛
【发表日期】
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2008年期
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