学生参与理论是在批判传统教育学中学科相关理论、资源理论和个性化理论的基础上提出的,美国学者阿斯汀在研究大学生中途退学的原因分析中使得"学生参与"这一概念逐渐合理化,该理论的一些假设在许多学者的研究中得到证实,即学生的积极参与在促进学生的学习和发展过程中是有积极意义的,这对我国高校学生工作有着一定的借鉴意义.经过大量的实践研究，学生参与大学的各种体验对学生发展的影响主要体现在参与校园体验有利于学生对学业的坚持和获得学士学位以及升学,参与校园体验有利于学生领导才能的形成，尤其是作为社团的领导者，参与校园体验有利于大学生的个体社会化，以及社会自我概念的形成,参与校园体验能够增加就业的竞争力,以及参与校园体验使学生更有归属感。而学生参与理论是在研究大学环境是如何影响学生的学习和发展的过程中逐渐提出来的，它的出发点和核心仍然围绕着学生的发展，这与高校学生工作的使命是一致的，因而，在新的历史条件下，当学生工作面临新的机遇和挑战时，学生参与理论的某些思想和观念是值得学生事务工作的理念应从强调“管理”到强调“服务”，)参与是全方位的，要鼓励和支持学生参与校园的各种体验，参与是多元化的，要将不同形式的参与有机地结合起来。