新课导入是教学活动的开端，是教学环节中很关键的一个步骤，直接决定教学质量的高低。教师应该根据具体的教学内容，学生的具体情况，设计出适当的新课导入，提高课堂教学质量，使学生得到更好的发展。美国著名教育家杜威说过：“教师的首要任务在于唤醒学生理智的兴趣，激发对探究的热情”。教师的教学任务是通过课堂教学活动完成的，而新课导入则是教师完成任务的关键环节。只有在新课开始就激发学生的探究兴趣，才能活跃课堂的气氛，使学生积极地参与课堂教学活动。新课伊始，小学生不能很快地把注意力从课堂外转移到课堂中来，在这个时候，如果教师不能很好地把握新课导入环节，就会让学生感觉到学习内容索然无味，他们就容易产生厌烦情绪。所以，教师应该设计有趣的新课导入环节，将学生的注意力转移到课堂中来。让学生对新知识产生浓厚的学习兴趣，有利于课堂活动的顺利进行。教师讲授小学数学知识的过程，不是在课堂中给学生演示数学定理、概念和法则的推理证明过程，而是教师指导学生自主观察和思考，得出数学结论和获得数学知识的过程。教学活动要遵循因材施教的教学原则，每个学生都有自己的个性发展需求，教师要了解学生，从学生的实际出发进行有差别的教学。教师在新课导入环节中可采取灵活多样的方法，引导学生快速、主动地参与到课堂教学中来。