【摘 要】
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一直以来,国内的家政服务业主要以中介模式运营,忽略了其作为高专业化的新兴产业对乡村振兴、促进就业、刺激消费等的重要作用。在家政服务业发展过程中,出现了家政企业专业化低、行业标准缺失、法律体系不健全等多方面问题,阻碍了家政服务业的良性、快速发展。本文以南京市Q区4000位居民的调查问卷以及与家政服务行业相关人员的座谈内容为基础资料,总结南京市家政服务行业的现状,特别是对为促进家政服务业提质扩容而提出
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一直以来,国内的家政服务业主要以中介模式运营,忽略了其作为高专业化的新兴产业对乡村振兴、促进就业、刺激消费等的重要作用。在家政服务业发展过程中,出现了家政企业专业化低、行业标准缺失、法律体系不健全等多方面问题,阻碍了家政服务业的良性、快速发展。本文以南京市Q区4000位居民的调查问卷以及与家政服务行业相关人员的座谈内容为基础资料,总结南京市家政服务行业的现状,特别是对为促进家政服务业提质扩容而提出的"员工制"实施问题进行分析,并结合调查内容,给出家政服务业有效实行"员工制"的建议。
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PPP模式近些年已经在许多发达国家得到了普遍重视和得到广泛应用,目前中国已经在全面实施PPP模式了,同时PPP模式的应用也对中国的基本建设、城镇化发展,以及国民经济建设都产生了重要的促进意义。引入PPP方式可以较好地解决地区财政的资金缺失和融资成本不足的一些困难,更能激发社会融资的主动性,使私人企业参与国家基础设施和城镇建设工作。投资途径多和具有相对可观投资回报的PPP项目,有利于各参与方发挥所长
在小学语文课堂中强化传统文化教育是符合现代教育理念和新课标发展要求的，是能够有效培养学生热爱传统文化知识，提升学生文化素养，促进教师提高执教水平的重要手段。本文主要从在小学语文课堂中强化传统文化教育的方法进行分析，并提出一些有效策略。
语文是一门人文性的学科，担负着传承和弘扬中华优秀传统文化的使命和责任，这是语文学科独特的性质。初中语文教师要注重传统文化教育的渗透，提升初中生的道德文化素质，为他们补充精神的养料，促进他们全面发展。本文分析了初中语文教学传统文化教育渗透的重要意义及其教学现状，并结合实际的教学经验和现实需求，提出了有效的渗透途径。
＜正＞武汉素有"百湖之城"的美誉,"水文化"是武汉人文地理的重要组成部分。笔者据此开发了"武汉水文化"课程,以期更好地实现地理学科的育人目标。基于地域特点,规划课程结构。要想将武汉地域文化和水文化浓缩至校本课程之中,就要先统筹设计课程构架,并据此认真筛选教学素材。笔者借鉴李宗新等著的《中华水文化文集》,将"水文化"分为物质、实践、精神三个层面,结合实际设计了"武汉水文化"校本课程基本架构和内容（如
在小学语文教学中渗透传统文化教育，有利于学生对传统文化的学习与传承，树立正确的世界观、人生观和价值观，对学生的成长具有非常重要的意义。小学语文教师要认真分析当下传统文化教育中存在的问题，更新观念，提高传统文化素养；立足教材，挖掘传统文化内涵；开展活动，弘扬传统文化教育。通过在小学语文教学中渗透传统文化教育，为传承传统文化奠定坚实的基础。
自党的十八大提出加强中华优秀传统文化教育以来,通过十余年的努力,小学阶段的中华优秀传统文化教育实践已不断走向成熟。调查结果显示,中华优秀传统文化教育开展初期存在的诸多问题已得到大幅度改善,随着相关政策的有序推进,一些遗留问题也将进一步得到解决。当前及未来一段时间,中华优秀传统文化教育面临的难点是如何落实创造性转化与创新性发展。教学实践中,教师应以“问题追问”为导向,通过将传统还原到当时的历史背景中
＜正＞传统文化教育和小学语文教学的结合，既能激发学生学习语文的主动性，又能使其更好地了解中华文化的内涵和精华。一、小学语文教学与传统文化教育结合的意义（一）培养学生正确的价值观在认识启蒙阶段，教师把传统文化有效地融入语文教学，让学生在学习的同时，能感受到我国悠久的历史文化，逐步树立正确的价值观。（二）提高学生的阅读和理解能力中华文明源远流长，我们的先辈在继承中汲取精华，留下了许多宝贵的精神财富。
中小学中华优秀传统文化教育日益受到重视，然而大规模调研发现，实践中存在着对中华优秀传统文化教育价值的体认不足、课程与教材不完备、教师队伍整体力量和水平有待提升等问题。为此，应加强富有中华优秀传统文化特质的学校课程体系建设，形成家校社协同育人合力，并努力提升教师的中华优秀传统文化素养和课程开发与实施能力，以促进中华优秀传统文化教育在中小学校高质量地开展。
＜正＞近年来,在各项政策的指引支持下,家庭服务业迎来发展新机遇。疫情影响下,如何提升企业抗风险能力、加速行业转型升级,成为业界关注的焦点。近日,后疫情时代家庭服务业新模式新技术新发展研讨会在京举行,会上同期发布了《中国家政服务产业发展报告（2020）》（以下简称报告）。报告提出,目前国内家政服务产业存在服务企业规模较小、职业道德培训缺失、实际技能培训偏少等问题。