【摘 要】
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教师具有决策者、执行者、咨询者、评价者和受益者多重主体属性,在保证教育政策制定与实施的客观性和有效性等方面起着不可替代的作用.但目前我国教师参与教育政策决策的过程
【出 处】
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全国教育管理学科专业委员会第13届学术年会
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教师具有决策者、执行者、咨询者、评价者和受益者多重主体属性,在保证教育政策制定与实施的客观性和有效性等方面起着不可替代的作用.但目前我国教师参与教育政策决策的过程及其效果都不尽人意,影响了教育政策科学化和民主化水平的提高.教师参与教育政策决策的基本路径主要包括教育政策研究和教育政策实践.其中,常规研究要注重规模效应式成果渗透,定向研究要体现问题意识、学理意识与对策意识密切关联,问题认定要充分发挥专家学者的"意见领袖"作用,预期分析要重视"在线参与"中的广泛论证,问题纳入要加强政治体制内教师的内在推进,议案公议要有制度化的决策听证与决策辩论.教师参与教育政策决策的保障策略主要包括培养教师参与教育政策决策的意识、改革教师参与教育政策决策的体制和建立教师参与教育政策决策的机制.
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