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随着新课改的发展，教学方法也在不断改进，探究式教学方法被教师逐渐认可，它不仅体现出了学生的课堂主体地位，也是教学中不可或缺的组成元素。当前的教育趋势下，数学课堂教学中应用自主探究式学习，将抽象知识具象化，复杂知识简单化，对提高学生知识的掌握能力具有重要意义。
高中数学探究能力的培养和策略研究
【摘 要】
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随着新课改的发展，教学方法也在不断改进，探究式教学方法被教师逐渐认可，它不仅体现出了学生的课堂主体地位，也是教学中不可或缺的组成元素。当前的教育趋势下，数学课堂教学中应用自主探究式学习，将抽象知识具象化，复杂知识简单化，对提高学生知识的掌握能力具有重要意义。
【机 构】
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广东省茂名市信宜市信宜市第三中学 湖南省郴州市宜章县第一中学
【出 处】
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2019年度教育发展研究规划科研成果交流会
【发表日期】
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2019年7期
其他文献
本文阐述了在青少年运动员成长的宏观和微观环境的根本转变下，重塑训练目标与原则成为必须面对和解决的问题，目标定位的准确与否，关系到体教结合价值实现的社会性和个人性要求，关系到青少年运动员成长阶段的合理划分，关系到微观中训练质量的优劣。训练原则能否客观反映广义教育下的训练规律，关系到体教结合价值实现的制度性和管理性要求，关系到训练的科学程度和训练系统中各个因素的协调，关系到促进学训协调进行的微观要求。
回顾汉语拼音教学的历史，它走的是一条漫长的、曲折的、不断发展的道路。汉语拼音从1958 年进入小学语文课本以来，一直受到专家和领导部门的重视，一直被列入小学语文教学大纲之中，一直是小学语文教学的重要内容。四十多年来的教学实践证明，汉语拼音在学习语文中起着重要的作用。从对汉语拼音的学习目标一再更改就可见一斑。
时至今日，阅读教学模式面临着“世纪初的尴尬”。一方面，阅读教学模式面临着“理论研究上的尴尬”——至今，研究者对“什么是阅读教学模式”还没有给予明确的界定，对“阅读教学模式由哪些要素构成”也缺乏深入探讨。也就是说，到目前为止，阅读教学模式的概念和构成要素仍然是模糊的、不明确的。阅读教学模式基本理论研究的缺失导致了新课程时期阅读教学模式的改革发展缺乏坚实的理论平台。
学生的学习效果是教师教学和学生学习的主要目标。学生的学习效果是教育管理部门以及学生家长等社会各界评价学校、教师的重要依据，多指知识和技能经过测量或评比的结果，具体就是学生学习检测的成绩和学生参加各种比赛的获奖证书、奖杯、奖品等。
有效教学的理念源于20 世纪上半叶西方的教学科学化运动。研究近现代的教学论，我们发现作为学校教学活动的一个基本追求，“有效教学”在不同时代有着不同的关注主题。
课堂教学在学校教育中有着重要地位，占据了学校教育的大部分时间，所以课堂教学质量的优劣，是一个学校生存的前提，是一个教师教学水平的硬指标。然而，在现实教学中，普遍存在着这样的现象：学生学得很苦，教师教得很累，重复劳动过多，学生学到的知识很少，教学效率很低。一些教师更是以时间的消耗来达到教学的目的，严重缺乏教学效率和教学效益意识。
随着国家基础教育课程改革的逐步深化，新课程理念已经被广大中小学教师所接受，可我们发现，尽管广大教师在教学过程中不时闪烁着靓丽火花，但整体效果还不尽人意。在课堂教学中无论是教育思想、教育内容、教学方法、师生角色定位，还是教学过程中的一些具体细节，都存在着许许多多的问题：理念与行为脱节，教学成果与先进经验的引进吸收变成了简单的模仿，单纯的理论学习由于缺乏实践案例的支撑变得枯燥乏味、有些甚至于新理念格格
随着社会的不断进步和发展，尤其是进入信息社会以来，科学技术日新月异，知识折旧率快速提高，社会分工日趋细密，一个不会认知、不会做事、不会合作的人是难以生存的。合作成了现代人必备的基本素质。如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和运用，便会使认知活动封闭孤立、效率低下，做起事来事倍功半、力不从心。
新世纪以来，数学素养一直是数学教育研究中的一个非常重要的研究内容，各国的数学教育研究已经将数学素养列为共同的研究目标。当今经济全球化，社会在各个方面加速发展，为了适应这种潮流，社会就需要综合能力较强并且可持续发展的高素质人才，因此素养的研究特别是核心素养，已经成为世界各国研究的教育趋势。
语文新课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式的形成”。面向新时代的素质教育要求，学生在学习过程中不仅要掌握知识。更重要是掌握方法，学会如何学习，实现有“学会”到“会学”的转变，在学习上获得主动，自主和独立。