建筑被誉为凝固的音乐,建筑设计与美术、雕塑、音乐等艺术和设计专业在本质上存在着众多共同之处,都需要创作者具备活跃、积极、敏捷的创造性思维,只有通过这种创造性思维活动才可能创作出具有创造性和创新性的设计,而正是这些设计丰富了人类生存的空间,推动了人类文明的进程.在当今的建筑设计教育中,培养具备创造性思维的设计师已成为教育的重要目标之一,因此培养和训练学生的创造性思维在建筑设计教和学的过程中占据着非常重要的地位. 关于创造性思维,创造力心理学理论中对它的界定有很多种,主要以综合性、探索性和求新性为其主要特点.创造力心理学研究认为,创造才能包括了感知、记忆、思考、联想、理解等各方面的能力.这些创造性能力的形成和发展受到先天遗传因素、家庭、学校教育、社会文化及个体品质的影响.在建筑设计教育中应当依据创造性思维的相关理论和影响因素,设计不同的训练题目和课程设计,对学生进行各种创造性思维训练. 本文作者基于多年从事建筑学基础课程教学的经验,着眼于高校教育对学生创造性能力的影响,从创造性思维的基本特征和影响因素出发,结合课程教学实践,分析如何从感知教育和视觉思维训练入手,培养学生的创造性认知风格,帮助学生形成创造性思维能力,从而达到建筑设计教育的重要目标——培养具备创造性思维的设计师.