研究目的:2017年中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》（简称《意见》）中指出:贯彻落实思想政治工作,其目的在于是培养一批德才兼备,能肩负历史使命,能做党的接班人的有用人才。在新时代的要求下,根据党的要求加强思政课建设。"课程思政"是高校进行思政教育的必要内容。体育也蕴藏丰富的思政教育资源,可以丰富和优化教学内容。高校公共体育课程在实施"课程思政"的引领下,通过构建思政元素,研究高校公共体育课程思政元素的挖掘和融合的价值,能够在体育教学活动中深入思政教育,并将课程思政延伸到专业课程中,有利于发挥课程思政工具性与人文性的功能。因此,本研究以《体育与健康》课程中田径教学案例的深入挖掘并实施课程思政,为探索课程思政的理念提供参考价值。研究方法:通过高校公共体育课程挖掘思政元素,主要运用文献资料法、德尔菲法、访谈法、行动研究法等方法,围绕课程教学特点,将知识理论与价值引领相契合。研究结果:1.政治素养元素的融合与实施。政治素养元素是思政教育的基础。田径运动项目具有悠久的历史文化,对弘扬体育文化有重要作用,使用新时代的作品将历史重现,通过视频、图片的形式对大学生熏染爱国情怀是重要的方式之一。主要体现在:（1）以爱国情怀与历史传承弘扬体育文化（2）以坚定理想信念,弘扬体育精神。2.个人品格元素融合与实施。个人品格的体现是多方面的,通过公共体育课程挖掘思政元素,在个人品格方面对学生的思政教育极为重要,本研究以跑、跳、投运动课程中实施思政元素,对大学生在意志品质和品德修养上更好的提升。主要体现在:（1）体育课堂融入遵规守纪,培养学生的集体意识;（2）以体育竞赛体现团结协作,达到合作共赢;（3）吃苦耐劳与开拓进取,敢于拼搏是体育精神的重要体现;（4）体育课堂融入安全意识,提升学生的自我保护能力;（5）体育课堂融入乐于助人,发扬无私奉献的精神品质。3.社会责任元素的融合与实施。社会责任模块主要从专业使命、集体意识和角色担当为主要内容,责任的承担是大学生在学习阶段逐渐培养的。主要体现在:（1）培养学生体育专业使命,树立责任意识;（2）以集体意识展示体育之魂;（3）角色担当,敢争先。研究结论:（1）高校公共体育课程思政元素较为丰富,本研究通过德尔菲法分析主要以政治素养、个人品格和社会责任三个方面的思政元素进行挖掘,其中爱国情怀、历史传承、理想信念,团结协作、遵规守纪、以礼待人、安全意识、吃苦耐劳、开拓进取,勇往直前、乐于助人,无私奉献、遵守职业道德规范、专业使命、集体意识、角色担当等13个思政元素是高校公共体育课程中主要的思政教育点,与学校"育体""育人"的教育目的相符,对推进高校进行思政教学改革有积极意义。（2）《体育与健康》课程进行思政元素的挖掘与融合,实施效果较好,学生关于运动技能的掌握与运用效果较好,从思政教育的评价效果可以体现出在体育课堂中学生是如何团结协作、乐于助人,是如何培养爱国情怀、坚定理想信念的。大学生步入大学接受知识的洗礼与思政教育的熏陶,通过公共体育课程将课程思政理念深入融合,传授学生运动技能的同时,可以培养学生的运动兴趣与思想品德等。（3）挖掘公共体育课程思政元素,体育教师是关键,由于当前高校公共体育课程实施课程思政正处于初步发展阶段,不仅要加强对学科层面的要求,更要提升教师的思政教育,有利于高校开展课程思政建设,并有利于推动其更好的发展。研究建议:（1）建设高校公共体育课程思政目标体系。在目标体系中,完善传统的体育教学目标体系,不仅以学生体质提升为主要目标,注重学生在运动技能及运动理论知识的学习方面的培养,还包括引导学生爱国、爱集体,有效的进行思想政治教育。（2）加快壮大思政教师队伍,提高教师综合素质。教师传授知识,必先充实知识与丰富素质教育,将思想政治与专业知识相结合。并建立高校思政课教师研修基地,对思政教师的评价考核要严格把关,增加教师职业认同感、荣誉感和责任感等。教师在专业课中不仅要进行创新,还需挖掘思政元素,提高马克思主义理论知识,提升教师职业素养,为社会、为国家培养一代又一代有志青年。（3）打造体育课程思政教学实践平台。课程思政教学已开始进入网络教学平台,例如学习强国、超星学习通和慕课等,为高校展开线上教学提供极大便利,但对体育课程思政的建设还较缺乏。将课程思政理念融入网络教学平台,对学生进行体育理论知识学习和参加课外体育活动有重要意义,因此高校打造体育课程思政教学实践平台是必然之需。