【摘 要】
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地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学，其研究范畴是地球表层各种自然要素、人文要素有机组合而成的复杂系统，研究内容涵盖地理事物的空间分布和空间结构、地理事物的空间差异和空间联系、地理事物的空间运动、空间演变的规律。研究范畴之广阔，研究内容之综合，学生在地理课堂上很难开展直观的学习和研究。由于地理图表是对地理事物进行定量分析的方式，具有形象、生动、简明、易读的特征，是将地理概念、原
【出 处】
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2019年度教育发展研究规划科研成果交流会
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地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学，其研究范畴是地球表层各种自然要素、人文要素有机组合而成的复杂系统，研究内容涵盖地理事物的空间分布和空间结构、地理事物的空间差异和空间联系、地理事物的空间运动、空间演变的规律。研究范畴之广阔，研究内容之综合，学生在地理课堂上很难开展直观的学习和研究。由于地理图表是对地理事物进行定量分析的方式，具有形象、生动、简明、易读的特征，是将地理概念、原理、过程具象化的一种手段，在教学过程中对学生具有很强的吸引力，是中学地理教学中最常用也是最重要的教学媒介。因此，国内外地理教育在有关图像教学和地图技能培养上都提出了一定的要求。
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由于教育的重要基础性作用，近几十年来，社会、经济、文化、教育中出现的各种问题，都促使世界各国不约而同地把目光投向科学教育的加强和改进。因此，通过科学教育提高全民的科学素养就成了当今世界上多数国家谋求发展的基本战略。
在科技和人才竞争日趋激烈的形势下能够适应社会的需求和变化，谋求更好地生存和发展。学会学习、具有终身学习的习惯，是现代社会高素质人才不可缺少的基本素质。当今世界科技发展突飞猛进，国力竞争日趋激烈，实质上就是人才素质的竞争，教育实力的竞争。面向21世纪的人才应具有获取信息、应用信息和提供信息的能力。在长期的教育教学实践中，发现学生在学习过程中往往习惯于老师安排学习任务，倾向于依靠教师的帮助，不是自主思
朗读教学是我国传统的教育方法，有着悠久的历史.追根溯源，中国古代的教育就非常重视朗读.1904年现代语文独立设科以来，朗读教学虽然有专家提倡，但总体还是趋于弱化.初中语文教学中也存在着重讲轻读、重写轻读的现象，教师和学生都忙于应试，从而忽略了朗读，忽视了对语感的培养，初中语文教学效果很不理想.新课程改革以来，朗读教学再一次受到了关注.但通观全局，由于目前高考、中考等通行的书面考试不便检验，朗读教学
以往的语文课程与教学论课程目标过于关注未来语文教师的课堂教学行为，过于关注理论细节，与语文教学现场隔膜，对典型问题缺乏敏感，问题意识不强。基于“核心素养”下的语文课程，其教学目标必须重塑。语文课程无论是对语文教学新现象、新问题的回应，对长期困扰语文教学的老大难问题的破解，还是对自身课程结构与价值问题的追问，都应该回到以核心素养为基础的课程场域中来。
按照《英语课程标准》(实验稿)的求，“基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、词汇和话题等五方面的内容。”其中，词汇是语言知识基础目标之一，求学生在初中毕业时应达到5级水平，即学生在初中阶段学会使用1500～1600个单词和200～300个习惯用语或者固定搭配。英国著名语言学家威金斯在《语言学与语言教学》一书中就说过，在语言交际中，没有语法，只能传递很少的信息；没有词
社会时代变化的同时不断影响着学生传统的阅读方式，伴随网络信息而来的快餐式阅读、替代性阅读等浅阅读现象从生活中蔓延到课堂里。不少教师惊讶地发现：网络世界里稀奇古怪的思想与交流互动的方式让孩子们情感变得淡漠了，囫囵吞枣式的阅读方式进入课堂让孩子们越来越“不知如何品悟、不明白怎样品赏”了，随处可得的资源让身处信息大爆炸的孩子们放弃或者认为没必要去思考。网络环境下的语文阅读教学课堂出现了向先进的技术活动应
书法是中华民族的文化瑰宝，也是小学基础教育的重要内容，对小学生进行书写基本技能训练和书法艺术欣赏，是培养学生爱国情怀的重要途径，同时也是小学美育教育的基本内容。推进书法实践对于提高学生基本文化技能；培养审美意识；保护文化安全具有重要意义。
培养学生合作精神的需要。随着新课程改革的不断深入，教育不仅要关心学生的学习和发展，更要关心学生的身心健康使学生从只关心自我的圈子里跳出来，做到关心他人，关心社会，从而培养学生的合作精神。促进教育发展新要求的需要。二十一世纪我们正在向多元化方向发展，专业分工明细，研究工作将是整体性的合作工作，需要团队的共同合作和创新。
高等幼儿师范学校的语文学科共设有三门课程：阅读与写作、口语、幼儿文学。阅读与写作、口语课在中专一二年级开设，幼儿文学因是一门专业必修课，一般在中专三年级时开设。高等幼儿师范学校的办学宗旨是培养合格的幼儿教师，因而幼儿文学课程承担着为幼师生打好语言教育基础的重要任务，成为夯实他们将来从事幼儿教育工作、开展幼儿园教育活动的基石。
教育的核心应着眼于学生的全面发展，应立足于学生本位教育。教学改革的真实意义："即是使每个人发展自己的才能和创造潜力。"因此，我们要坚持以学生为本的改革方向。众所周知，现代教育培养的应该是有主体性的人，只有这样的人才能主动、积极地参与社会活动，并为社会进步作出贡献。从这个意义上说，教育在本质上是对受教育者主体性的培育过程，是根据社会发展需要和教育现代化的要求，通过启发、引导受教育者内存的教育需求，创