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针对广州市中等职业教育课程凸显出三种差异:课程教学组织与生产劳动组织的形式差异;课程内容与生产实际的方法差异;学习者能力建构与职业人成长规律的路径差异，以至形成了人才培养效果与企业用人标准的错位。明确将课程改革作为着力点，形成以学生为中心、以培养综合职业能力为目标，体现行动导向教学原则的新课程改革思路。