家庭社会经济地位处境不利青少年是实现教育公平的重点关注对象,校园受欺负更易在该群体中发生,使其置身心理健康问题的巨大风险之中。对该群体校园受欺负的细致研究有利于有效教育干预政策的制定。本研究数据来自国家义务教育质量监测2012年度全国试点项目,采用问卷法(受欺负、生活满意度、抑郁、学校态度等)和测验法(数学成绩),筛选了10191名家庭社会经济处境不利的八年级学生。结果发现在家庭社会经济地位处境不利的青少年中:1潜在类别分析发现,受欺负有四个潜在类别:言语-身体-关系组(6.5%)、言语-身体组(11.2%)、言语-关系组(9.9%)和未发生组(72.9%),这一分布情况与已有普通群体相比,言语-关系组比例较高,言语-身体-关系组的比例较低;2多分类logistic回归分析发现,男生言语-身体组和言语-身体-关系组发生率显著高于女生,女生言语-关系组发生率显著高于男生;城市学校言语-身体组发生率显著高于农村学校;留守儿童言语-身体-关系组发生率显著高于非留守儿童;3多元方差分析发现,不同潜在类别学生的生活满意度、抑郁和学校态度差异显著,数学成绩差异不显著。事后检验发现,言语-身体-关系、言语-关系、言语-身体、未发生组的抑郁得分依次显著降低,生活满意度和学校态度得分依次显著上升;关系欺负对家庭社会经济地位处境不利青少年的学校适应影响最大。