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本文採用個案研究方法，以“電路探索”為專題，探討在科學探究教學中，使用“建設性挫敗” 教學策略以有效地提供學生的解決問題能力。有關班別乃屬於中二級十四人的小班，而數據包括學生的繪圖、課堂相片、短片和筆記，並採用定性和定量的混合數據分析方法。研究顯示學生通過“建設性挫敗”的教學策略，能尋求更多方法去解決問題。然而，要證實“建設性挫敗” 教學策略在科學學習中的有效性，還需要繼續進行有關研究。