当人们谈论和谐时，大致可能包括这样两个方面：人与人和人与物之和谐。追求和谐，意味着有冲突或者矛盾的存在。要解决冲突，必须了解冲突或矛盾根源所在。和谐是一个不断解决冲突而得以构建的过程。学校的矛盾是客观存在的，且构成了一个完整的矛盾系统。其中最主要的矛盾存在方式有：人-人矛盾系统和人一物矛盾系统。而人-人矛盾系统作为学校矛盾系统的子系统构成学校矛盾系统的主体。管理既是环境的产物，又是环境中的一个过程。和谐教育的发展，离不开和谐的学校管理。和谐的学校管理又是基于对人性的假设基础上进行的。通常对人性的看法不同，所采取的管理措施不同，收到的管理效果不同，可能会影响到是否能够建立一个和谐的校园微环境，决定学生能否在一个和谐的环境中身心和谐地发展，从而逐步发展成为人们所期待的完人。故本文从分析人性作为切入点，期望构建和谐的学校管理。