【摘 要】
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本研究欲探讨对于不同认知风格的学生,在使用结合双层次测验之情境数位游戏后,对科技接受度的影响,并以辅助国中生在自然与生活科技科目中,月相与潮汐的单元为例.由实验结果发现,在参与此学习活动之后,直觉型和分析型认知风格的学生在科技接受度的有用性和易用性面向皆有正面影响.另外也发现分析型认知风格的学生,对于此游戏在科技接受度的有用性方面高于直觉型认知风格的学生.显示为提升月相与潮汐单元知识的情况下,分析
【机 构】
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台灣科技大學 數位學習與教育研究所
【出 处】
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第21届全球华人计算机教育应用大会
论文部分内容阅读
本研究欲探讨对于不同认知风格的学生,在使用结合双层次测验之情境数位游戏后,对科技接受度的影响,并以辅助国中生在自然与生活科技科目中,月相与潮汐的单元为例.由实验结果发现,在参与此学习活动之后,直觉型和分析型认知风格的学生在科技接受度的有用性和易用性面向皆有正面影响.另外也发现分析型认知风格的学生,对于此游戏在科技接受度的有用性方面高于直觉型认知风格的学生.显示为提升月相与潮汐单元知识的情况下,分析型的学生可以从结合双层次测验之情境数位游戏中获得更多的帮助.
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