【摘 要】
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党的十八大之后，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》、《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》(以下简称《决定》)等纷纷提出要“树立科学的质量观、促进人的全面发展、适应社会的需要，作为衡量教育质量的根本尺度”。《决定》明确规定将“以学生为主体”、“为了每一个学生的终身发展”确立为课程教学的政策方向。从“以人为本”的角度，对教育要培养什么样的人提出了要求，体现了党和国家
【出 处】
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2019年度教育发展研究规划科研成果交流会
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党的十八大之后，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》、《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》(以下简称《决定》)等纷纷提出要“树立科学的质量观、促进人的全面发展、适应社会的需要，作为衡量教育质量的根本尺度”。《决定》明确规定将“以学生为主体”、“为了每一个学生的终身发展”确立为课程教学的政策方向。从“以人为本”的角度，对教育要培养什么样的人提出了要求，体现了党和国家对于这一问题的高度重视，核心素养这一热点话题针对人才培养的总要求应运而生。
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近年来，国家推行素质教育，要求教师必须更新教学理念，创新教学手段，改革原来的教学模式，在提高课堂教学效率上下功夫，精心设计课堂教学的每个环节，合理利用课堂每一分钟，大力构建地理课高效课堂教学模式。为了进一步优化高中地理课堂教学，更好地体现“自主学习；探究学习；合作学习”的教学新理念。
语言是人类社会生活中的首要交际工具，语言文字中所蕴含着的丰富文化内涵，既包含历史的文化积淀，又包括现实的文化镜像。作为藏族文化的重要标志和载体的藏语文是藏族人民的通用的语言和文字，在藏族人民的日常生活和社会生活中，有92％以上的人，都把藏语作为首要的社交工具。《小学藏语文课程标准》明确提出藏语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目标和方法等方面进行全面系统的深度改革，以适应和满足社
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