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本文以"文化适应模式"理论为基础，分析了17名中文初学者对汉字的心理距离及其习得效果之间的关系。用"回归分析"验证两个问题：(1)学习者对汉字的心理距离与汉语习得效果是否相关。(2)若相关，强度如何。本文发现学习者对汉字的心理距离对其听写表现有相关性，但关联强度不大；对其测试成绩则无相关性。