【摘 要】
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数学作为高中教育中的基础学科，在培养学生的数学能力、提升学生的数学思维方面有着重要的意义。为此，教师需要基于培养学生的数学核心素养开展数学教学，降低学生学习负担，帮助学生打破传统思维模式的桎梏。贯彻落实核心素养理念的目的就是实现学生的全面发展，教师在教学过程中要把学生的核心素养、能力的培养放在教学的中心地位。在课堂教学中贯彻核心素养理念，重视对学生各方面素质的培养，将学生塑造成为全方位发展的人。核
【机 构】
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江苏省徐州丰县欢口中学 井陉县第二中学
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数学作为高中教育中的基础学科，在培养学生的数学能力、提升学生的数学思维方面有着重要的意义。为此，教师需要基于培养学生的数学核心素养开展数学教学，降低学生学习负担，帮助学生打破传统思维模式的桎梏。贯彻落实核心素养理念的目的就是实现学生的全面发展，教师在教学过程中要把学生的核心素养、能力的培养放在教学的中心地位。在课堂教学中贯彻核心素养理念，重视对学生各方面素质的培养，将学生塑造成为全方位发展的人。核心素养理念在高中数学课堂教学中的落实，对学生综合素质的提高具有极大的促进作用。
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随着而我国社会的不断发展，改革开放不断加深，我国无论是科技、经济还是文化教育领域都实现了飞跃发展。知识经济时代已经到来，人类文明高度发展且全面开放，这就要求社会成员的文化素质得到相应的提高。特别是随着各类信息的爆炸式增长，这就更加需要社会成员能够阅读信息，筛选信息的能力。小学语文教学在阅读方面对学生更高的要求，这对于心智尚不成熟的小学生而言颇有难度，即便达到了要求的阅读量，也很可能存在对阅读内容一
核心素养是继续推进素质教育的着力点，是连接宏观教育理念与培养目标、具体教育教学实践的中间环节。党的教育方针通过核心素养这一桥梁，可以转化为教育工作者易于理解的、教育教学实践可用的具体要求，因此，明确教育培养目标，以核心素养为指导思想，重点培养学生的必备能力和关键品格，对于有效推进素质教育改革具有重要意义。学生发展的核心素养，不仅注重知识的培养，同时更注重品格和关键能力的培养，是一种为学生终身发展量
虽然新课程改革已经进行了很多年，但有一些教师却还没有转变教育观念，没有改变教学思路，也没有真正领会新课程精神，导致课堂教学方法效率不高，甚至无效负面的影响。小学数学教师改变旧的教学思维，变化教学策略，是为了确保教师进行的教学是有效的，学生的学习效率得到提高，素质得到全面发展，形成教与学的和谐统一发展。新课改理念下主导的教学也必然是一个开放性的、探索性的动态存在，需要教育工作者发挥其专业智慧，将这种
新时代召开的全国教育大会，全面而深刻地总结了我国教育改革与发展的宝贵经验，提出了新时代“九个坚持”教育发展规律新理念与“三个培养”教育事业的根本任务，即坚持党对教育事业的全面领导、坚持把立德树人作为根本任务、坚持优先发展教育事业、坚持社会主义办学方向、坚持扎根中国大地办教育、坚持以人民为中心发展教育、坚持深化教育改革创新、坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命、坚持把教师队伍建设作为基础工作
贯彻国家基础教育课程改革的精神，在《语文课程标准》的指导下，进行基础应用研究，把实践者变成研究者，使课程改革的新理念落实到教学行动上，在继续探讨创新阅读与写作教学的基本理念的基础上，着重解决阅读与写作教学操作层面的问题，突出写作教学行动策略的合理性和有效性。语文教师要努力使自己成为研究者，做研究型的教师。为了深化语文课程改革，落实《语文课程标准》的要求，我们必须反思、研究并改进自己的教学行动。
我国传统的教育，基本上是对所有学生、对同一内容、用同一种方法、同一个要求、在同一地点、同一时间进行教育，是以“知识为本位、以教师为中心、以传授知识为基本特征”的教育。这种过于标准化、程序化和模式化的教育，只强调共性而忽略个性，制约了学生创新意识和创新能力的发展。联合国教科文组织在《学会生存》中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。教育的目的不应该培养学生从事一种特定的终生不变的
小学数学在教学过程中存在的问题就是学生对数学的兴趣不高，在很大程度上是由数学知识逻辑产生的，小学数学有一定的难度，尤其是计算题和应用题，很多小学生都很容易犯粗心马虎的错误，总体来说小学数学的计算题得分率偏低，再加上数学老师经常会布置大量的计算题作为家庭作业，大量的练习会导致小学生产生疲倦的心理，久而久之对数学的学习兴趣就大大减少。而数学中的应用题由于其自身的原因和学生的生活实际联系比较密切，生活中
阅读教学中读写结合符合儿童的心里特点。《语文课程标准》指出写作教学应贴近学生实际生活，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。儿童很善于模仿，可以充分利用教材中优美的句段篇作为读写结合的范本，让学生通过小练笔的形式，及时运用阅读中积累和感悟的知识进行写作，激发写作的积极性。在阅读教学中结合学生所学的课文，精心选择读写结合的训练点，既强化语言运用，为学生的语言实践活动提
阅读教学是小学语文教学的基本环节，它是学生识字的主要途径，它更是学生进行听说读写综合训练，提高听话、说话和写作能力的基础。语文课程标准指出：阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师，文章之间的对话过程。阅读性质的定位充分体现了工具性和人文性的统一，语文课程标准强调了阅读的重要性。作为一名语文教师，培养学生的阅读能力至关重要，而学困生这个特殊的群体更需要我