基于单元整体教学设计的小学英语教学研究

来源 :2019年度教育发展研究规划科研成果交流会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:beijingmonkey
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  随着社会的不断发展,国家与国家之间的交流也变得日益频繁,作为重要的语言工具,人们对英语的重视程度也逐渐地显现出来。学好英语能够促进人的心智发展,有助于学生认识世界的多样性,在体验中外文化的异同中形成跨文化意识,增进国际理解,弘扬爱国主义精神,形成社会责任感和创新意识,提高人文素养。
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阅读教学在小学语文教学中占有非常大的比重,阅读教学的效果会对整个语文教学产生很大的影响。不论是专家学者还是一线教师都十分重视对阅读教学的研究,然而,从当前的实际情况来看,阅读教学的效果并不理想。阅读教学往往花费大量的时间,不仅包括教师备课的时间,还包括课堂教学的时间以及学生的课后时间,但是取得的效果却不尽人意。如何提高阅读教学的质量从而让阅读教学更有成效已经成为当前重要的研究课题,由此便提出了阅读
北京师范大学刘焱教授等人的研究发现,城乡幼儿语言发展上存在明显的差异。城市幼儿在听一动转换、细微差异识别、汉字结构意识、故事理解、视一动转换、排图讲述、前阅读技能等方面的发展明显优于农村幼儿。随着幼教改革的不断深入,农村幼儿园开始重视学前教育,但是农村幼儿自身种种处境不利的情况却直接影响着幼儿的发展,特别是包括前阅读经验发展在内的语言发展方面。
小学生的特点是活泼好动、喜爱表演、模仿能力强,这些特点需要教师在平时的英语教学中不断思考,采取能培养小学生学习兴趣、提高课堂效率的教学方法。而情境教学的直观性、形象性、趣味性、深刻性等特点能够吸引学生融入课堂,积极参与课堂,并能够提供多样开放的实践机会让学生展现自己,符合小学生的年龄特点,促进课堂教学的有效开展。
看图写话作为习作的起步阶段,是小学低年级最有效也是最重要的一种写作形式。看图写话对学生词句表达、听说读写能力的培养,促进儿童口语与书面语的衔接转换有重要的作用。而小学阶段又是学生语言发展的关键期,是锻炼学生从识字,写字,阅读到学会运用文字来表达自己的思想感情的基础阶段。该阶段的学生正处于具象思维占主导的特殊时期,好奇心强、爱探索、想象力丰富等。
阅读对语文学习中语言和文化水平的提高以及思想的启迪等方面起着非常重要的作用。“文本、教师和学生之间的谈话交流过程是阅读教学”,作为一名一线的中学语文教师,研究人员深知阅读教学的重要意义。但如何探寻中学阅读教学的有效途径,不让我们的阅读教学成为空中楼阁,是一个长期而艰巨的过程。
近年来,信息技术发展突飞猛进,数据存储和数据管理能力大大提升,网络中记录了越来越多的人类行为数据,全球产生的数据量呈爆炸式增长,数据模式高度复杂化。海量复杂数据隐含着极大价值,为人类发展带来新的机遇与挑战,人类“大数据”时代己经到来。
“多元文化”是当下音乐理论界非常时髦的一个词汇,它主要倡导的是民族间的平等,文化价值的平等。受“多元文化论”的影响,“多元文化音乐教育”自上世纪20年代初崭露头角,以后凭借杜威;国际音乐教育学会以及唐哥伍德会议的广泛影响与权威造势,成为世界音乐教育中颇受关注又较多争议的议题之一。
随着科学技术的发展进步,及时更新教学模式以符合时代要求。在这样的教育改革目标下,出现了越来越多的新型教育资源和教学模式,而微课与基于微课的新型教学模式正是其中的一种。微课使学生可以自主选择个性化学习资源,满足不同学生学习需求,使传统的以教师单方讲授和学生被动龄听为主的人才培养模式转变为以学生自主学习和教师从旁指导为主的新型有效人才培养模式,而其不受时空限制的特点则完美契合“人人皆学;处处能学;时时
当今社会人们越来越重视人个性的张扬,更重视尊重别人,理解别人。同时,随着科学技术的的高速发展,社会也越来越需要有个性、不满足于现状、敢于打破常规的,有知识、有思维、有素质的创造性人才。要培养学生的个性,发展学生的创新思维,就一定要倡导个性化的阅读教学。
2018年1月,中华人民共和国教育部正式公开发布《普通中学地理课程标准(2017版)》,提出地理核心素养课程目标,标志着以地理核心素养为目标的地理新课程改革正式拉开序幕。该标准凝练了地理学科核心素养,提出要创新培育学习方式,要创设自然;社会;生活等各类情境,开展丰富多样的实践活动,培养学生地理实践力。