推广教育单位开办学位学程专班之发展策略--以台湾大学PMBA为例

来源 :第十七届海峡两岸继续教育论坛 | 被引量 : 0次 | 上传用户:getold
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
台湾高等教育之学士与硕士学位班程近年来受到大学普设及少子化的双重影响,录取率偏高.然而高等教育的回流教育却益显重要,其中的具体作法就是办理推广教育及在职进修专班,俾提供在职人士便利的进修管道,以应终身学习之需要.台大进修推广部自2015年起,首先假台大竹北校区开办「事业经营硕士在职学位学程」(PMBA,Professional Masters Program in Business Administration),该学位学程的设立,除提供在职人士修读取得硕士学位之外,同时兼具活化台大竹北校区之任务,鉴于本计划系台大推广部首创且相当重要的之规划,特就其缘起与角色定位、课程规划、营销与效益等方面进行说明.
其他文献
大数据与高等教育的结合成为时代发展的必然要求.高容量、多样化、高速且有价值的大数据带来教育资料、技术的更新,大学职能因而面临新的发展机遇与挑战.顺应大数据精、广、深之要求,大学的三大基本职能也逐渐转型.海量、开放的教育资源跨越时空的限制,促进了人才培养方式的变革,实现了教育资源的优化配置,大学培养人才职能的逐渐深化.宽松、自由的研究环境,高容量、多元优质的研究资源,科学精准的研究方法,无不催生着大
随着大数据成为互联网信息技术行业的流行词汇,教育逐渐被认为是大数据可以大有作为的一个重要应用领域,本研究从大数据的涵义入手,调查其对在校大学生学习方式的影响情况,并结合数据对大学生学习方式从学习目标、学习内容、学习方法、学习评价4个方面初步揭示大数据对在校大学生学习方式的影响研究.
本文首先讨论了教育大数据环境及教育大数据给教育所带来的积极效应,在此基础上提出了一种基于离群挖掘算法的高校学困生学业预警干预模型,包含学因生筛查、异常因素反馈、负向离群干预、智能化的精准个体帮扶等功能模块,并进行了功能的应用分析.最后,对大数据的教育应用进行了深入讨论与思考,技术与教育的结合是如此具有吸引力和挑战性,应当做出人的发展与技术应用之间的权衡.
为了更直观更准确地提供教育相关信息,设计并实现一种基于知识图谱的教育大数据可视化平台.首先,在对知识图谱进行建模的基础上,构建教育知识图谱,包含了教育相关概念和关系,通过对其中内容进行计算和推理不仅可以为用户提供准确的信息,还可以推理得到隐含的与教育相关的知识;其次,对可视化平台进行了设计,阐述了平台功能与创新点;最后,通过应用实例对该平台进行了功能展示.
高校的继续教育,与大学的四大功能是紧密融合的"继续教育是学校教育人才培养功能的延伸和扩展,是沟通社会实践与科学研究的桥梁.高校继续教育管理与服务机制建设对继续教育可持续发展具有十分的意义.本文从构建继续教育服务体系的重要性认识出发,结合当前继续教育管理与运行机制建设中存在的问题,比较系统探讨中国高校继续教育管理与服务机制建设与模式创新.
继续教育机构标准建设已经成为当前继续教育转型与发展的重要课题,本文结合高校继续教育机构标准化建设内涵和国内外继续教育转型发展研究路径分析,探讨中国高校继续教育机构标准建设基本措施与对策.
近年来,干部教育培训高校基地不断引进和尝试多种新教学方式,推动干部教育培训工作与时俱进,不断发展.同时,在优化教学方式运用方面有进一步的发展空间.本文通过阐述高校基地运用教学方式存在的问题,分析其成因,并提出相应建议来促进新教学方式的有效运用.
2010年,国家发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,明确将成人教育、非学历教育、部分学历教育等都列入"继续教育"的范畴,并把"构建体系完备的终身教育"作为国家中长期教育改革和发展的战略目标之一,指出"继续教育参与率大幅提升,从业人员继续教育年参与率达到50%".高校的继续教育主要包括高端培训(非学历继续教育)与远程教育(学历继续教育)两大块,本文所研究的主要是高校的非
品牌在商业社会中是一家企业的无形资产.它向顾客展现了该企业一致的质量保证规范、可信度和历史,并让他们去认识、体验和领略这企业的产品和服务的内在价值.然而,在面向市场的同时,企业在品牌建设过程中需要利用有效的市场发展和推广策略,并为顾客创造更有价值的产品和服务.事实上,品牌建设对高校继续教育的发展来说,同样重要.它可以帮助院校开发新的生源,并提升院校的竞争力,令院校的营运能够维持下去.而在香港为针对
高校继续教育领域中,非学历继续教育较之学历继续教育无论在工作重心占比、教育受众人数还是规模效益前景上都是逐年攀升,随着学历教育市场的大面积萎缩,非学历继续教育已逐步成为各高校发挥潜力的主战场.非学历继续教育由于摆脱了传统学历教育的金字招牌证书,进入了被认为不再受固定规则禁锢、无需准入门槛、缺乏行业标准的无序混沌阶段,也导致受教育主体的需求方进入了不规则尝试状态,受教育效果质量受到必然影响.正因如此