【摘 要】
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目的对引进翻译的中文版统计焦虑分级量表在中国医学生中进行信效度评价,以及统计焦虑得分与学习效果的关联,探讨该量表对医学统计学学习焦虑评价的适用性。方法通过统计焦虑
【机 构】
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东南大学公共卫生学院; 东南大学;
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目的对引进翻译的中文版统计焦虑分级量表在中国医学生中进行信效度评价,以及统计焦虑得分与学习效果的关联,探讨该量表对医学统计学学习焦虑评价的适用性。方法通过统计焦虑STARS中文版量表和自编医学统计学认知问卷结合而成的调查问卷,对本校医学院某年新入学医学类研究生进行期初和期中调查,采用验证性因子分析对量表信效度分析及探讨统计焦虑量表各维度得分与成绩相关。结果中文版统计焦虑分级量表量表总克朗巴赫α系数为0.955;模型拟合近似误差均方根指数RMSEA=0.0 1(<0.05),标准拟合指数NFI=0.95显示拟合良好;测试焦虑维度与其中学习效果评价结果的的相关系数为-0.335(P=0.006),呈负相关,有统计学意义。结论本研究结果虽然提示STARS中文版量表有一定适用性,但不同维度的构成以及与学习成绩的相关性分析仍需进一步研究。
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