【摘 要】
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本文记录来了自澳大利亚联邦大学的四名预备教师于2014年4月在中国辽宁为期三周的实习经验和成果。这份研究同时展示了关于中国指导老师和中国学生对于澳大利亚预备教师
【机 构】
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教育及艺术系,澳大利亚联邦大学,巴拉瑞特,澳大利亚
【出 处】
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国际教师教育协会第三届双年会暨“多元文化社会中的教师教育:机遇与挑战”国际学术研讨会
论文部分内容阅读
本文记录来了自澳大利亚联邦大学的四名预备教师于2014年4月在中国辽宁为期三周的实习经验和成果。这份研究同时展示了关于中国指导老师和中国学生对于澳大利亚预备教师的观点和评价研究数据表明，解读跨文化师范教育的专业经验对双方都大有益处。教学评价过程在教育哲学和教学方法这两大领域显示出巨大的差异这是因为他们有完全不同的社会文化环境在澳大利亚预备教师带给中国学生新的方式接受英语和英语学习的同时，中国学生的聪明、勤奋、自我训练和学习潜能也给他们留下了深刻的印象。这份研究数据表明在中国的实习工作丰富了澳大利亚预备教师的专业和私人生活并且提高了他们对未来教育事业的自信心。
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