论文部分内容阅读
本文从心理学的角度梳理了问题的含义和分类、问题解决的认知过程、知识与问题解决能力的关系。进而提出要培养问题解决能力，就要促进学生的有意义学习。最后，根据有意义学习的理论模型，提出了培养问题解决能力的教学策略，包括减负法、操作法、图式激活法、模拟法、传授思维技能法等。
试论培养问题解决能力的教学策略
【摘 要】
：
本文从心理学的角度梳理了问题的含义和分类、问题解决的认知过程、知识与问题解决能力的关系。进而提出要培养问题解决能力，就要促进学生的有意义学习。最后，根据有意义学习的
【机 构】
：
同济大学职业技术教育学院
【出 处】
：
2007年职业教育国际研讨会
【发表日期】
：
2007年5期
其他文献
职业学校的质量管理是提高整个职业教育质量的重要组成部分。文章借用管理学中的企业核心竞争力，对学校质量管理进行思考，提出了职业学校核心竞争力的概念。所谓职业学校核心竞
国家普通话水平测试(PSC)引入香港已经整整十年，香港人参加测试的热情不减，内在动力之一是中国人的身份认同以及国家认同感的不断增强。汉语是香港汉族人的母语，学习普通话就是
会议
建设高效、稳定、优质的《国家普通话水平测试管理信息系统》运行平台，对进一步提高普通话水平测试的规范化和科学化水平具有重大意义。运行平台的建设必须遵循稳定性、可扩充
会议