【摘 要】
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目前《基础》课教材充斥着过多纯粹高尚的应然道德要求,在一定程度上回避学生道德两难生活实际。本文采用实地研究,文献分析和经验提炼等方法,旨在探讨应对与化解道德两难之
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目前《基础》课教材充斥着过多纯粹高尚的应然道德要求,在一定程度上回避学生道德两难生活实际。本文采用实地研究,文献分析和经验提炼等方法,旨在探讨应对与化解道德两难之于摆脱《基础》课教学困境,实现教材体系向教学体系转化的重大价值,并提出实施道德两难教学方法和道德两难问题考核评价,使学生在真实道德境遇和载体中实现价值辨析,完成正确价值判断和选择,从而达成对道德规范的接受认同和行为遵循。
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