【摘 要】
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近年来,学前教育领域研究的主题愈见丰富,研究者对与学前教育相关的各个方面均有研究,但幼儿始终作为学前教育和学前教育研究的重点。以幼儿为中心,延伸至班级、幼儿园、社区、社会,最终还应回归至幼儿本身。在关于幼儿的研究中,研究者对幼儿的心理、生理等各个方面均有研究,其中幼儿行为的研究是其中的重点之一。对幼儿行为的研究既具有重要性,又具有挑战性,同时具有趣味性。重要性在于幼儿行为是幼儿内在心理的外向型表现
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近年来,学前教育领域研究的主题愈见丰富,研究者对与学前教育相关的各个方面均有研究,但幼儿始终作为学前教育和学前教育研究的重点。以幼儿为中心,延伸至班级、幼儿园、社区、社会,最终还应回归至幼儿本身。在关于幼儿的研究中,研究者对幼儿的心理、生理等各个方面均有研究,其中幼儿行为的研究是其中的重点之一。对幼儿行为的研究既具有重要性,又具有挑战性,同时具有趣味性。重要性在于幼儿行为是幼儿内在心理的外向型表现,是幼儿教师实施幼儿教育的有效依据之一;挑战性在于幼儿行为的解读能否具有科学性,幼儿作为不同于成人的特殊群体,不具有自我表达、自我解释的能力,对幼儿行为的理解多数来源于研究者的解读,因此容易带有主观性和经验性;趣味性在于对幼儿行为的研究往往来源于鲜活的观察案例,幼儿的行为往往给研究者带来意想不到的惊喜,从幼儿身上常常感受到幼儿生活与学习的独到之处。因此,本研究以幼儿行为中的一种行为为研究的切入点,对其深入研究。
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