【摘 要】
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孩子在小学的整个学习阶段中,由于其心理发展阶段的特点,不可能快速地适应小学的学习生活并从原本并不十分系统的学习中转变过来,他们对于学习、对于世界的认知还处于最基础的阶段,所以在这个阶段,教师对于学生良好学习习惯的引导应当代替填鸭式的教学,占据整个课程过程中较大的比例.而目前许多小学教师,仍旧会采取比较传统的教学方式,忽视学生在该年龄段的特征以及特点,这不利于小学生学习习惯的培养.这样的教学与如今新
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孩子在小学的整个学习阶段中,由于其心理发展阶段的特点,不可能快速地适应小学的学习生活并从原本并不十分系统的学习中转变过来,他们对于学习、对于世界的认知还处于最基础的阶段,所以在这个阶段,教师对于学生良好学习习惯的引导应当代替填鸭式的教学,占据整个课程过程中较大的比例.而目前许多小学教师,仍旧会采取比较传统的教学方式,忽视学生在该年龄段的特征以及特点,这不利于小学生学习习惯的培养.这样的教学与如今新课改的要求大相径庭,会引起一系列的问题,不利于学生小学阶段整体教学目标的达成,从而导致教学的成果不够理想,甚至影响到学生对于学习的兴趣.为了有效解决这种问题,需要教师结合学生年龄特点,围绕学生本身作为课堂的主体,因地制宜的采取各种不同的教学方式,满足学生对于课堂的各种需要.
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