【摘 要】
:
目的:了解班级规模对小学生创造性思维的发展是否存在一定的影响。方法:采取测验法,运用北京师大心理系郑日昌、肖蓓玲编制的《创造性思维测验》,对大、小不同班级规模小学生创造性思维进行研究。结果:小班化教学的学生创造性思维总分以及变通性、独特性得分均显著高于大班学生。结论:小班化教学总体来说比大班教学更有利于促进小学生创造性思维的发展,小班的这种优势在四年级比三年级表现得更为明显,对女生比男生更明显。
【机 构】
:
College of Educational Science,Anhui Normal University,Wuhu,241000
【出 处】
:
安徽省心理学会,湖北省心理学会,河南省心理学会
论文部分内容阅读
目的:了解班级规模对小学生创造性思维的发展是否存在一定的影响。方法:采取测验法,运用北京师大心理系郑日昌、肖蓓玲编制的《创造性思维测验》,对大、小不同班级规模小学生创造性思维进行研究。结果:小班化教学的学生创造性思维总分以及变通性、独特性得分均显著高于大班学生。结论:小班化教学总体来说比大班教学更有利于促进小学生创造性思维的发展,小班的这种优势在四年级比三年级表现得更为明显,对女生比男生更明显。
其他文献
行政价值观主要体现为行政主体的主观倾向,体系性的政策文本是行政价值观演变逻辑的写照。以战略高度的五年计划(规划)文本为视角,解读行政价值观的阶段规律自然具有合理性。以此种方法为进路,明确以领导人更迭和重大历史事件划分行政价值观演变阶段的学理现状与优劣,以历次五年计划(规划)为载体,结合主要计划(规划)内容,创新性地提出五阶段划分法——社会主义改造与基本建设时期的行政价值观、“文革”时期的行政价值观
由人的本质所决定,在人的实际生活中,并不存在公共性的有无问题,存在的只是公共性的多少和实现方式问题。考察公共性的原始发生有两个基本的路径:系统论的奠基:生成论的奠基。前者讨论的是公共性何以可能的问题,亦即根据问题;后者研究的是公共性如何可能的问题,亦即环境与条件问题。在系统论奠基的视野内,公共性的需要奠基于人的片面性和非自足性之上;在生成论奠基的框架内,公共性表现为通过交换、交往,简言之通过合作所
话语权是全球化过程中一个更为显得关注的议题。社会主义核心价值体系建设要有两种视野:即国内视野和国际视野。社会主义核心价值体系成为“兴国之魂”至少需要具备以下条件:一是社会主义核心价值体系成为社会主义伟大实践的价值引领和思想之魂;二是社会主义核心价值体系必须在推动国家兴旺、民族复兴的过程中,能够引领当代中国社会的多元核心价值体系的共生发展,有序发展,成为中华民族复兴的不同替代的价值之魂、思想之魂;三
亚里士多德在其伦理学中虽然提出了实践性的思维理路,但是却并没有贯彻始终,而是最终又偏向于理论理性式的形而上学思维理路。而近代以来的道德哲学一方面遮蔽了亚里士多德的实践之善与生活世界的连续性,另一方面又纳入了亚里士多德知性本体论的内容和形上思维模式,如此就使哲学性的道德反思和现实实践性的道德行为之间拉开了距离,进而使前者把道德问题总是作一种“孤立性的”、“独断性的”、“理论思辨式的”形上思考,而忽视
性别二态线索(男性化-女性化线索)对男性面孔吸引力的影响一直存在不一致的结果,研究者主要从方法差异对此不一致性进行解释。本文首先对操作男性化面孔刺激的不同计算机图像处理技术进行了阐述,主要包括性别二态技术、感知男性化技术和青春期发展技术,并进一步梳理了以往采用不同技术进行比较的相关研究,最后对未来研究提出了展望。
目的:研究大学生宿舍人际关系的一般特点及其与宿舍生活满意度、心理健康的关系;方法:运用宿舍人际关系诊断量表、宿舍生活满意度量表和心理健康自测量表对396名大学生进行问卷调查;结果:独生子女与非独生子女之间、城镇与农村学生之间无显著差异.文科生在量表四的得分显著低于理科生(P<0.05),贫困家庭的学生在量表三上得分显著低于一般家庭和较低家庭(P<0.05),其他方面无显著差异.性别方面,男生在量表
情绪智力是指成功和满意生活在很大程度上取决于对情绪的有效控制。情商对于日常人际交往起到很大的作用,主要因为高情商者在自我控制情绪能力、自我认识能力、自我激励能力和认知他人能力上存在优势。因此要提升自己的情商,从而易于和他人建立良好的人际关系。
在素质教育大力发展的今天,学校心理健康教育的重要性、必要性得到学术界、教育界的广泛认可,而随着时代因素的影响,生命责任感教育成了心理健康教育的重中之重。强化生命责任感教育能够预防和控制自杀自残、伤害他人和自然非生命的行为,使青少年树立正确的生命观,形成良好的心理健康素质,本论文首先分析青少年生命责任感现状,了解其内在影响因素,然后在此基础上在提出几点对策思考:1、加强政府、学校的责任,让生命责任感
手机已经成为现代社会的第五种大众传媒,作为一种新兴的大众传媒,手机具有不同与其他媒体的特点,手机媒体以其独有的媒介特质对青少年价值观产生着巨大而深远的影响。研究以508名青少年为被试,采用问卷法对青少年手机使用情况、青少年价值观的基本特点、青少年手机使用对价值观的影响三个方面进行了实证调查,采用描述性统计、T检验和方差分析技术对研究所得数据进行统计处理。研究结果发现:(1)随着年龄的增长,越来越多
采用存在主义心理学理论分析一例大学生因为逃课上网交给辅导员的检查.发现该生:1.认为重复生活的无意义.2.缺少交流的孤独感.3.逃避责任的虚弱感.4.期盼面对的投入感.该生通过检查明确呈现了期盼面对自己的生活、希望辅导员理解并且帮助自己投入真实生活的反思.