【摘 要】
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我国的小学语文统编课本中提出了三位一体的读书教学宗旨,也就是将课堂上老师的教读、学员的自读和整本书的诵读有机地联系一起,以此体现了学生得法于课内,得益于课外。中国寓言故事一直以言简意赅,却又寓意深远的编写方法而被人所认识,中国传统教学也一直重视寓言作品的文化地位。寓言故事教学是开发学生多种兴趣潜能与学习智慧的有效途径之一。在寓言故事课堂学习中,学生的人文素养将会得到充实,并且学生对于自身的人生思考
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我国的小学语文统编课本中提出了三位一体的读书教学宗旨,也就是将课堂上老师的教读、学员的自读和整本书的诵读有机地联系一起,以此体现了学生得法于课内,得益于课外。中国寓言故事一直以言简意赅,却又寓意深远的编写方法而被人所认识,中国传统教学也一直重视寓言作品的文化地位。寓言故事教学是开发学生多种兴趣潜能与学习智慧的有效途径之一。在寓言故事课堂学习中,学生的人文素养将会得到充实,并且学生对于自身的人生思考也会变得更加深刻。因此本文作者根据课堂实际情况,对学校的语文中寓言故事延伸进行思考,并加以优化研究,通过把寓言教学导入课外整本书的阅读中,以进一步充实学校教学资源。
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