【摘 要】
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依据学校体育“三位一体”目标的教学改革为指导思想,提出了我国普通高校大学生健美操“通级式”等级达标的理论构架,制定了普通大学生健美操运动技能3级评价指标体系.在构建运动技能等级评价时,把“培养普通大学生掌握一项运动技能”(课余体育锻炼)作为出发点,构建普通大学生健美操运动技能等级评价指标体系.在实践方面,借鉴我国运动员等级评价标准(竞赛成绩),积极探索运用比赛方式评定健美操等级评价的方法.通过构建
【机 构】
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黄河科技学院体育学院,河南郑州450005
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依据学校体育“三位一体”目标的教学改革为指导思想,提出了我国普通高校大学生健美操“通级式”等级达标的理论构架,制定了普通大学生健美操运动技能3级评价指标体系.在构建运动技能等级评价时,把“培养普通大学生掌握一项运动技能”(课余体育锻炼)作为出发点,构建普通大学生健美操运动技能等级评价指标体系.在实践方面,借鉴我国运动员等级评价标准(竞赛成绩),积极探索运用比赛方式评定健美操等级评价的方法.通过构建健美操体育教学、课余体育锻炼和运动竞赛的相对客观“统一”标准,为实现课内外一体化教学的探索提供理论与实践依据.
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