【摘 要】
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舞蹈，是传达美感的一种事物，所谓美感，就是人在非利害的前提下对事物形式的直觉而产生的愉悦的美感。舞蹈，它是通过建构艺术化情境，完成艺术作品创造，为受众提供进入美感欣赏的通道。如果单纯地把它作为一种艺术作品来谈，那么舞蹈的制作过程，无疑是感性化的，但在音乐舞蹈教学中，又需要用理性的方式，教授给学生，所以在这个过程中，技能、方法的分量又是极为讲究的。这个教授过程，其本质而言，与音乐极为相似。音乐教学中
【机 构】
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深圳市宝安区新安中学(集团)高中部
【出 处】
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加强基础教育教学管理专题研讨会(2018)
论文部分内容阅读
舞蹈，是传达美感的一种事物，所谓美感，就是人在非利害的前提下对事物形式的直觉而产生的愉悦的美感。舞蹈，它是通过建构艺术化情境，完成艺术作品创造，为受众提供进入美感欣赏的通道。如果单纯地把它作为一种艺术作品来谈，那么舞蹈的制作过程，无疑是感性化的，但在音乐舞蹈教学中，又需要用理性的方式，教授给学生，所以在这个过程中，技能、方法的分量又是极为讲究的。这个教授过程，其本质而言，与音乐极为相似。音乐教学中，教师授学讲究声带的发声，气音的使用等等，但于此之外，又宣称理解内容，专注感情最为重要。所以所谓情感教育或者说所谓美育的关键就在于如何将感情上具备的感染力与理性上指向的方法论有机组合，这种结合，绝不是简单的1+1 式的加法运算。
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