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西方的设计方法依然是目前中国设计教育的主导方向。论文报告了在苏黎士应用科学与艺术学院与江南大学设计学院之间的一个跨文化交流项目。在设计初期阶段进行对设计活动跟踪观察，并采访参与者。这个阶段主要是提出想法和概念，对思维的自由度和创造性有较高要求。初步的研究结果表明在中国和瑞士的学生之间有下列差异：①概念产生的方法；②概念的讨论；③教师的任务。从这里中国设计教育应意识到思维与教学方式本来就是传统文化使然。一味的引进西方设计方法只是沦为东施效颦。更何况在1960后的西方已从理性为主的设计方法开始意会到非逻辑概念设计的重要性。鉴于此，在本次中瑞合作项目中展开这方面的研究，探讨适合中国的设计教育方法。