论文部分内容阅读
４９０例结核性脑膜炎流行情况分析
【机 构】
：
淮阴市结核病防治所
【出 处】
：
中华医学会全国肺结核病学术会议
【发表日期】
：
1986年期
其他文献
该论文汇编分别论述了以下几方面的问题：骨关节结核病灶中结核菌耐药性的观察；结核性脑膜炎免疫学诊断的研究；经胸病灶清除疗法治疗脊椎结核；结核杆菌的检出；抗结核病药的作用；ELIS
“创造性”一词，在心理学中的定义和概念有许多解释，但比较一致的观点是指有新的价值的特性。这里的“新”的意思，既包括给社会、科学、文化等方面带来质的变革，又包括对个人来说是新的思想、观点和经验。很显然，在教学中重视培养学生的创造性，是教学价值观的一大进步。被誉为“发现学”的地理学，一方面有显著的综合性，它要求学生在学习地理时，既要自觉综合自然和人文各要素，又要灵活地将已学的相关学科知识运用到地理学习
近年来，人们对智能的定义已有了新的知识，针对传统智能一元论，美国心理学家霍华加德纳提出了“智能多元论”，并已为越来越多的人所接受。在地理课堂教学过程中，通过培养学生的“多元智能”，可以最大限度地挖掘学生的潜能，把学生培养为素质高、能力强、适应社会需要的人才，本文就地理教学培养学生多元智能的途径作了阐述。 一、语言智能的培养 1.学生的阅读能力。 阅读能力是自学能力的基础，是学生获得知识的有效
伴随着新教材的推进，在教育教学实践中，如何优化课堂教学，如何实施有效教学对教师来说是非常重要的。新教材给高中地理教学带来了很大的变化，教师的教育观念也应随之发生转变。针对高中地理教学的实际状况与新课程理念的冲突，我结合实际的教学经验，展开具体的教学研究，探讨高中地理有效教学的教学策略问题。 一、教学方法要灵活多样 在新课程背景下的地理课堂教学中，我们要遵循“关注学生发展，实现教学目标”的原则，
试论新闻学的学科发育现状宋梅科学是种种知识单元通过其内在联系而建立起来的知识体系。人们的知识可以是点点滴滴的，甚至是互不联系的，但它不能概称为科学。只有当这些知识单
摘 要： 恰当地引入物理情境可以起到激发兴趣、提出问题、承上启下的作用。然而，当引入方式多种多样时，新教师在认识领域里不善于从中选取与知识内容相一致的教学方法，这一直是个相当普遍的现象。本文针对这种现象，结合具体案例进行正反面分析，提出选取引入方式必须符合适合生情、简洁有效、首尾呼应、一材多用的原则。遵循了这些原则就能有效率地按照知识内容指导学生获取知识与掌握相应能力，且符合物理教学的目的，中学生